王永超（吉林体育学院 吉林长春 130022）

体操运动功能较多，而且进入高校体育课堂的时间相对较早，成为很多高校体育专业课堂内容的重要部分。从目前的高校体育教学的发展来看，教学目标已经不再局限于提升学生的体育运动技能上，还具有提升学生的体育情感,提高学生的身体素质、树立学生的终身体育意识以及养成良好的体育习惯的功能，传统的体育教学模式已经很难满足目前高校体育教学的人才目标的培养上。针对现今高校体操教学的现状，我们要进行深入的剖析，造成该现状的原因,并联系高校体育教学的优势,积极鼓励体操老师结合自身的经验，摸索出更加适合体操教学的模式，并最终落实下去。

1 高校体操教学的现状分析

1.1 落后的体操教学理念

教学理念的形式是要以社会的发展作为依托的，最终目的是为了满足社会发展的需要，随着社会的变化不断变化。在素质教育的理念之下，高校体育教育要从技能教学转向素质教学，培养出更多优秀的人才满足社会发展的需求。但是因为传统的教学思维的影响较大，在体操教学的理念这块，很多的学生还是将重心放在了应试教育上，注重学生技能的提升，学生的综合素质的培养具有极强的不稳定性和随意性，一方面，对学生整体素质的养成是一种限制;另一方面，也会造成高校的体育教学发展越来越慢。

1.2 单一的教学模式

纵观传统的体操教学模式，因为其教学目标的设定是将体操的运动技能传授给学生，所以,在教学模式的选择上偏向于统一和单向的示范，然后在实际的教学中，老师再对学生的动作加以纠正，教学流程概括之后表现为前期的准备、细致的讲解、自主练习和老师的总结。这种单一的教学模式，具有强制性，学生在学习体操的过程中不能自主选择，个性更是无法得到发挥，学生学习体操的积极性受挫之余，体操的教学也会和社会的发展相背离，极大地限制了体育教学目标的进一步落实。

1.3 体操教学社会实效性得不到保障

虽然说体操运动的教育功能多样化，但是因为体操运动过多的依赖双杠、平衡木和高低杠等运动器材，而且绝大多数是单人的，不具有交际的功能，尤其是在步入社会之后，很难开展体操运动，社会的实用价值较低，很多学生明显地感觉到体操运动的社会实效性不强，进而失去了学习的主动性和积极性，这也是高校体操教学发展慢的原因之一。

2 高校加强体操教学的重要举措

2.1 建立起健全完善的素质教学观念

要将重心放在学生综合素质的提升上，要深刻认识到完善健全的教学理念对教学活动的开展具有一定的规范和引导的作用，也是构建教学体系的重要保障。高校的体操教学要想走出困境，首先需要及时更新教学理念，传统的应试教育的理念已经不能适应时代发展的需要，需要积极推进素质教育理念。近几年我国加大了高校体育教学改革的力度，素质教育已经发展成为我国体育教学中不可缺少的一部分，高校在开展体操教学时务必要建立在素质教育的基础之上，对体操教学的内容和方法加以优化，确保体操教学组织形式的合理性和科学性，实现体操教学和社会的需求相一致，让学生养成自主学习和终生体育的意识，在不断地学习过程中养成体育健身的习惯。

2.2 实现安全和健康教育的高校融合

因为目前的体操教学内容和社会实践有搜分离，所以,体操对应的社会实用价值在不断削减，学生的学习积极性和主动性也受到了极大的影响，因此，在进行高校的体操教学改革时，体育老师一定要在教学中融入安全和健康的理念，要让学生能够深刻体会到加强体操运动可以增加自我保护的能力、提升学生的整体素质，学生在体操的学习的过程中，能够感受到体操的魅力，了解到体操运动的深层含义，进而学习兴趣得以提升，也能获得丰富的学习体验。在进行体操教学时，可以创设某种情境，让学生能够深刻感悟到体操运动的意义，不再局限于传统的学习模式，养成积极的学习心态，要深刻体会到体操运动的实用性，这对于学生终身体育意识的养成有着积极的推动作用。

2.3 丰富体操教学的方式与方法

高校体操教学工作的开展不是一蹴而就的事情，需要不断的训练，因此，培养学生学习体操的兴趣是非常重要的，这样能够实现学生学习效果的增强。首先，体操教学工作者需要在教学过程中，添加一些比较新鲜的内容，这样才能够使得学生产生新鲜感和好奇心。在选择教学方法的时候，不仅需要激发学生学习的兴趣，同时还具有一定的引导作用，使得学生能够提高学习质量。比如:在进行体操的实际教学中，快乐教学方法的使用主要是为了增强学生学习的轻松氛围，实现教学思路的改进创新，因此，教学老师可以将竞技性、趣味性以及互动性的内容添加到一起，使得学生更愿意加入到体操运动的学习中来。

2.4 重视因材施教教学理念的体现，促进学生个性化的发展

在高校体操的实际教学中，对于不同层次的学生来说，学习的效果也是非常不一样的。因为对于不同的学生，自身的身体素质、学习态度等都是非常不一样的，在教学过程中，老师只采取相同的教学方法针对每一个学习体操的学生，势必是不科学的，有的学生适合这样的教学方式，但是又得学生是不适合的，这对于学生个性化素质的发展造成了非常大的影响,严重的可能使得学生对体操课程的学习产生了厌烦的感觉。因此，高校体操教学工作者需要加强因材施教教学理念在实践中的应用，详细了解每个学生的特点和差异，将相同的学生组成一组，并制定合理的教学方法,这对于学生体操学习效果的增强具有非常大的意义,同时对学生个性化素质的养成也具有非常大的好处。

2.5 重视体操教学老师素质的提高

高校体操教学课程的开展，需要体操教学老师的引导和教学，也就是说，教学老师是高校学生学习体操的关键，体操教学老师自身素质的高低将直接影响教学效果。所以，在高校体操教学改革工作中，需要加强体操教学老师自身素质的提高。首先，需要重视体操老师正确体育教学观念的建立，始终将学生作为教学的主体，重视自身体育教学水平的提高和学习。在提高学生们身体素质的前提下，还需要加强学生心理素质、创新能力以及道德水平的提高，使得学生能够朝着全面化的方向发展。其次，需要重视体操教师教学能力的提高。虽然体操教师自身掌握了丰富的体操知识，但是不懂得如何教育引导学生，也不能够实现高校体擦教学水平的提升。高校体操教学老师需要加强多种教学方式在实践中的应用，这样才能够有效激发学生们学习的兴趣。此外，教学老师还需要加强沟通能力、应变能力和组织能力的提升。最后，需要加强体操教学老师自身道德素质的提高。体操教学工作存在着一定的难度，作为高校体操教学工作者需要具备一定的责任心和耐心，积极思考教学过程中存在的问题，并积极采取措施实现问题的解决，这对于老师自身来说，也是丰富自身教学经验的重要途径。

2.6 重视教学评价机制的改进创新

高校体育教学改革工作的开展，需要加强教学评价机制的改进和创新，在传统的高效体育教学评价考核中，考核方式非常的单一，这对评价结果的真实性造成了非常大的影响。为此，需要采用多种考核方式的应用，提高高校体育教学评价的全面性。例如:学生在高校体操学生中的表现、学习的态度以及取得的进步等，这些都能够成为评价的标准。此外，还需要加强教学评价主体的丰富，使得学生能够参与到教学评价的工作中来，并提高大家自我评价的积极性，还可以进行学生之间的互评，使得教育评价工作不断的完善和优化。