杨宏勇

（中山市沙溪镇龙头环学校 广东中山 528471）

要想提升小学体育足球训练效率，就需要以学生为突破点，此时小学体育教师需重视学生学习兴趣以及足球训练能力，在强化足球运动基本技术教学后，借助当前多媒体设备为学生播放足球比赛，让学生产生身临其境的感受，并引导学生展开足球比赛，使其真正体会到足球比赛的激情，并以更高的热情参与到足球训练中。

1 小学体育足球训练现状

足球是一项非常普及的体育活动，受到了我国人们的广泛关注，现阶段已经在小学体育教学中融入了足球运动知识以及足球训练内容。然而由于学生缺少对足球训练的了解，无法与体育教师有效配合起来，且体育教师在教学过程中还存在着几方面问题，导致我国小学体育整体足球训练效果并不理想，训练效率急需得到提升。

第一，小学体育足球训练教学受到我国传统应试教育的影响，学生认为足球技巧难度较高，考试内容更为复杂，因而大部分小学生都不愿参与到足球训练之中，影响了足球训练效果；第二，当前开展足球训练时，教师仅仅基于课堂中为学生讲授过的传球技巧、带球技巧以及发球技巧等开展训练，约束性更强，此时学生认为足球训练十分枯燥无味，严重影响了自身学习兴趣；第三，小学体育中足球训练难度较高，与学生所处年龄阶段不相匹配，打消了学生学习足球知识与足球技能的自信心，不利于足球教学工作与足球训练的顺利开展；第四，体育教师当前所采用的足球训练形式相对单一，且学生仅能够在短暂的课堂时间接触到足球训练，对于基本功不好的学生而言，足球训练效率受到限制，

2 提高小学体育足球训练效率的策略

2.1 播放足球比赛，激发学生训练兴趣

大部分情况下，足球比赛均为现场直播，可以观看到赛场上的实际情况，有时也能观看到现场观众表情、听到观众的呐喊声，因此足球比赛具有良好的渲染作用。为了让学生对足球运动更感兴趣，保证学生可以积极参与到足球训练之中，小学体育教师就应该在开展足球训练前，为学生播放相应的足球比赛，让学生在观看过程中产生身临其境的感受[1]。但是在播放足球比赛过程中以及播放完成之后，教师也应借助语言激励学生，让学生认识到自己想要参与足球比赛首先就要接受足球训练，并全身心投入到足球训练之中，相信在此以后，学生可以听从教师指导，完成足球训练任务。

例如，在小学生刚开始接触足球知识时，学生通常会产生足球训练太累、在运动时容易发生危险等想法，学生的这些想法会对学生产生约束，降低其参与足球比赛的积极性，此时小学体育教师就可以为学生播放一个足球比赛视频，在视频中现场观众呐喊声的带动下，相信学生能够融入于现实比赛场景中，感受到足球比赛趣味性，进而对足球比赛与足球训练兴趣。

2.2 结合学生年龄特点，合理制定足球训练方案

与初中生、高中生相比，小学生年龄更低，其骨质较为脆弱，在运动过程中更容易受伤，但同时小学生也存在着好动、好奇心强等特点，此时为学生提供适合的足球训练内容能够提高学生参与足球训练的积极性，保证足球训练最终效果。因此，建议小学体育教师结合学生年龄特点，合理制定足球训练方案。

首先，小学体育教师应该深入学生群体，了解学生性格特点、对足球知识掌握情况，以及更喜欢参与哪些足球训练，调查时体育教师必须要保证调查全面性与真实性，只有这样制定出的足球训练方案才可以更好的满足学生学习需求；其次，小学体育教师应该给予自身教学经验以及对足球训练重难点的分析，根据学生所处阶段设定足球训练目标，促使小学生可以更好的配合体育教师教学工作，进而提升足球训练效率；最后，小学体育教师还要在课堂教学过程中，紧跟学生发展步伐，通过详细分析学生在该阶段足球训练，适当更改足球训练方案[2]。一方面教师应该合理安排学生训练时间、制定训练计划，促使学生进步速度更快；另一方面，教师要适当划分班级中足球基本功好的学生与足球基本功不好的学生，增加基本功好的学生的训练难度，并着重加强基本功差的学生的基本功训练，促使学生自信心得以加强，进而保证训练效率。

2.3 增设足球比赛，促使学生养成良好习惯

足球比赛既可以起到检验学生阶段性学习成果的作用，也能够让学生对足球训练更感兴趣，在训练-比赛的循环中形成良好的运动习惯[3]。因此，笔者基于以往教学经验，建议我国小学体育教师在开展足球训练一段时间后，合理开展足球比赛，可以让学生以班级为团体进行比赛，也可以让同一班级中的学生分为两个小组进行比赛。同时，教师还要引导学生记住自己在比赛中失分点，在比赛后进行强化训练时，分析学生失分原因，并加强学生在相关方面的练习，促使小学生足球训练效率得到有效提升。

例如，在为小学生讲授完所有足球技巧、踢球动作以及比赛规则后，体育教师就可以让学生以班级为团体，开展足球比赛。借助足球比赛不仅有助于提高学生班级凝聚力，足球技能应用效果，而且有助于促使学生主动参与到足球训练中，让学生养成良好的足球训练参与习惯，在训练中掌握更多足球运球技巧、传球技巧、比赛规则等多方面内容。

2.4 实施激励式评价，增强学生足球训练自信心

根据对小学生性格的分析，发现小学生更喜欢听到来自教师及家长的表扬，为了促使小学生可以积极参与到课堂教学之中，提升小学体育足球训练效率，体育教师就应该采用激励式评价方法对学生进行评价。一方面，采用激励式评价方法时，教师会合理放大学生优点，并适当缩小学生缺点与不足，此时会为学生提供改正缺点的方法，因而可以起到完善足球训练不足的作用，使得足球训练效果更加理想；另一方面，由于学生在教师激励式评价后，可以得到有效鼓励，增强学生足球训练自信心，后期训练时，即便学生遇到多少困难，他们也会积极面对，此时就会达到提高足球训练效率的目的，为小学生身体健康发展打下基础。

例如，当班级中某位学生在足球训练过程中怎样都掌握不好足球传球技术时，与该名学生一起训练的学生表现出了不满情绪，针对这一情况，小学体育教师可以从与之一起训练的学生入手，先对其进行安抚，并在旁引导另一位传球水平低的学生，通过采用激励式评价方法，表扬其传球正确之处，改正其传球错误之处，让学生可以重拾起足球训练信心，在不断训练中掌握传球技巧。

3 结语

总之，要想提升小学体育足球训练效率与质量，小学体育教师就要采用合理策略激发学生参与积极性，让学生感受到足球的魅力以及足球训练的趣味性，并通过采用适合的教学方式，开展多样的足球训练活动，促使其在参与基础上养成良好的足球训练习惯，以较强的主观能动性配合小学体育教师足球训练教学工作，进而提高小学体育足球训练效率。