李慧娟

浅谈幼儿园青年教师园本教研能力的培养策略

李慧娟

随着教育改革的不断深入，学前教育领域对教师的专业性、教科研能力提出了更高的要求，同时，教科研的研究领域更广泛、更具体、更具有实践性和操作性，研究和探索的空间更加宽泛。然而，长期以来教科研往往让教师们感到高深莫测，一提起教科研就会让人望而却步，觉得那是专家和理论工作者的事。有很多教科研从内容和形式上往往也是追求所谓的“高、大、上”。加上教师们普遍重实践而轻理论，这对专业化成长不仅没有起到实质性的促进作用，反而使教科研成了从理论到实践的不可逾越的障碍。因此，我园从教师、教学实际出发立足探索园本音乐教研的内容和形式，努力营造有利于青年教师专业化发展的园本教研环境，建立和探索既符合青年教师自身发展水平又能实际运用的园本音乐教研模式，使青年教师在岗位上得到专业发展。

幼儿园 青年教师 园本教研 现状 策略

一、幼儿园青年教师教学能力之现状

随着社会需求的日益增，幼儿园供需规模的不断扩大，幼儿教师队伍也日益壮大起来，每年都有人数不等的幼师毕业生来到幼儿园工作，踏上了幼儿教师的工作岗位。她们有热情、有理想、热爱幼教事业、想把学校所学的专业知识运用到实践中。然而，从理论到实践总是有一段距离，加上个人因素，如文化水平、专业水平、认知能力、实践经验等……