李蓓蓓

基于情感因素分析大学艺术生英语教学方法的转型

李蓓蓓

情感因素是指能够影响人们活动的情感状态。本文主要从情感因素的角度出发，主要阐述了目前大学艺术生英语学习存在的问题，并且结合了艺术生自身的特点，提出了大学艺术生英语教学方法转型的措施，旨在通过提高英语教师的教学水平，来促进艺术生英语学习的发展。

情感因素 大学英语教学 艺术生

由于我国教学体制存在局限性，导致我们的大学英语教学一直存在一个注重认知而忽视情感的误区。随着英语教学水平的不断提高，英语教育的重点逐渐转移到英语学习者的情感需要上。在高校的学生中，艺术生是比较特殊的一部分，她们对于英语学习的热情和动力大多数都低于其他专业的同学，艺术生入学前的英语基础也比较差，所以对于英语的学习接受能力也比较低。所以，在对大学艺术生这个群体进行英语教育时应该根据艺术生的情感需求，有针对性的进行英语教学，投其所好，提高同学学习英语的兴趣，从而提高对艺术生的英语教学质量。

一、大学艺术生英语学习中存在的问题

（一）缺乏英语学习的动力和兴趣

在大学教育中，除了专业的英语学习还有一门大学英语课程，它是一门公共课，和艺术生的专业学习没有较多的联系，所以大学艺术生没有英语学习的热情。再加上艺术生的专业需求，她们的主要精力都花费在练习、排练、演出等艺术形式的活动中，自由支配的时间比较少。……