范刘锋

中职教师信息化教学能力的提升策略探讨

范刘锋

在信息化时代的影响下，信息化教学能力成为现阶段教师们教学能力的核心内容。在研究中发现，多数中职教师的信息搜索能力良好，同时也具备一定的网络应用能力，但是实际的信息化教学意识较为淡薄，因此缺乏信息加工能力。本文将分析中职教师信息化教学能力的提升策略，结合目前的中职教师信息化教学现状，了解中职教师信息化教学能力不足的主要原因。

中职教师 信息化 教学能力 策略

现阶段，职业教育信息化建设脚步越来越快，主要的目的是提升职业院校教师们的信息技术应用能力，这将直接影响到整体的教学质量。信息化教学能力就是教师们在课堂授课的过程中，运用信息与传播技术，通过相关的教学设计、教学实施等方式改变学生们一贯的学习方式，使他们提升对于学习资源和学习环境的综合利用水平。

一、中职教师信息化教学能力的现状分析

(一)传统的教学理念

在很多中职院校中，教师们对于信息化时代的发展需要并没有深入了解，因此在此类教学能力的认识上存在着多种偏差。甚至有一部分教师认为信息化教学手段的运用毫无价值，所以未能积极利用学习时间提升信息化教学能力。还有一部分教师认为信息化教学只在特定的场合、特殊的教学模式中运用，往往出现两极分化的趋势。还有教师将书本上的知识生搬硬套至信息化设备中，让学生们一味的欣赏“形象化”的书本内容，但是收获的教学成果不佳。

(二)信息技术与教学实际脱节

信息技术的培训落实不到位，将难以发挥出培训的价值。很多教师学会了基础的信息技术操作手法，但是在教学应用中仍旧关注的是表面功夫，采用传统的教学设计，凸显出教师的“中心地位”，却没有将信息技术很好的运用至学科教学中，如黑板上的板书变成了多媒体、PPT等。信息化教学能力的缺失，难以实现信息技术与课程资源的有机结合，无法更加灵活的运用至专科教学过程中。

(三)缺乏信息化平台

在城市中的中职院校，往往凭借着优良的硬件条件，在开展信息化教学时更加顺利，但是相对于落后的省市，可能因为一部分经费投入不足，不管是在硬件还是软件方面都无法为教师们提供良好的信息化教育平台，更不必说提升教师们的信息化教学能力。如多媒体教室数量有限、网络环境欠佳、教学资源不足等都是制约其发展的关键因素。

二、中职教师信息化教学能力的提升策略

(一)开展信息化教学大赛，提供展示、交流的机会

信息化教学大赛的举办能够为中职教师的沟通交流提供广阔的平台，同时也为全国各地教师观摩创造的条件。大赛主要是利用评审间隙举办职业教育信息化发展专家报告会，组织参赛队参观信息化建设示范校园，在大赛的颁奖典礼上展示优秀的作品，赛后通过官网平台发布相关视频。

(二)注重微课载体价值，探索教学教研新模式

微课成为当代教育界最为关注的热点问题。微课教学不同于传统的教学模式，能够实现翻转学习、混合学习及移动学习、碎片化学习等目标，属于一种个性化的学习方式与网络教研方式，通过短小精悍的微型流媒体教学视频，可以实现情景化、趣味化、可视化教学，现已成为提升网络时代中职教师信息化教学教研能力的重要途径。

(三)健全常态化机制，树立系统工程思想

教育信息化研究常态化，也就是各级教育信息化专家团队及教研部门严格落实信息化教学研究及实践，并且深入至一线，充分发挥出智库和教学的引领价值，中职院校还需要建立相关的教研制度，确保实现信息化的教研实践，推动课程建设与教学成果的建设。信息化教学大赛需要实现常态化，重视基础科目的设计，完善比赛方案，促使大赛成为提升中职教师信息化教学能力的高效平台。

三、结语

中职学校文化课教师们都是接受过专业的师范院校教育，因此具备一定的信息化教学能力，但是存在一部分专业课教师没有接受过现代化的信息技术培训，或者是接受信息化教育的时间有限，从而影响了信息化教学能力的提升。近些年，伴随着现代化信息技术的进步与发展，对教师们的信息化教学能力提出了更高要求。各个中职院校开始顺应时代的发展变化，强化教师们的信息化教学能力，但是具体的效果不尽如人意，甚至于很多教师的信息化教学能力停滞不前，尤其是一部分入职较久的中职教师，其信息化教学能力难以满足教育教学改革的实际需求。经过综合分析，需要在开展信息化教学大赛、实现微课载体价值及健全中职信息化教学常态化机制的过程中，提升中职教师信息化教学能力。

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