温雪冬

摘要：体育不仅仅是一门课程，更是我们锻炼身体的机会，良好的体育教学能够加强小学生的身体素质，从而达到培养学生综合素质的目的，为了给学生建立良好的小学体育教学，教师应从解决教学问题，改善教学模式入手，因材施教。因材施教不仅可以有效提高教学效率，更能有效提高不同层次学生的身体素质，让学生以更积极的态度和健康的人生观。

关键词：小学体育 因材施教 方法探究 问题探讨

小学体育教学中，由于天生体质或家庭环境等原因，导致学生的运动天赋和运动能力具有一定的差异性，有的学生会在体育活动中享受到乐趣轻松达到教学要求，而有的同学却由于先天素质能力有限心有余而力不足。既然学生的身体素质存在很大的差异，就不能运用传统一刀切的教学模式，应该有效的了解这些差异，并以正确的态度去面对这些差异，可以让学生充分意识到自己的长处和不足，在小学体育课上根据学生的基础和能力实施教学，这对小学体育的教学是十分重要的。

一、小学体育因材施教教学的阻碍

（一）课程安排不合理，导致学生没有兴趣

体育课程以运动和掌握技能为主，是受广大学生喜爱的一门课程，有效的体育教学可以提高学生的身体素质，培养学生坚韧不拔、勇于面对困难的精神。然而，有些体育老师只注重课程的安排和任务的完成，却忽略了学生之间存在的个体差异，完全按固定的只适合能力较强学生的课程安排教学，导致一些身体素质较差的学生，由于达不到训练要求，对体育课失去了学习的兴趣，最终导致排斥体育运动，而一些身体素质佳的学生，又由于训练完成的比较轻松，而缺乏一定的挑战性，同样失去了学习的积极性，所以，这样的教学失去了体育教学本身的意义。

（二）学生不能正确认识体育课

体育运动能够为小学生带来很大的益处，既能够放松身心，又能够起到强身健体的作用。然而，现阶段的一部分小学生，不喜欢参与体育课堂，对于体育训练常常持有蒙混过关的想法，甚至以身体不适来逃避体育课的学习。这种现象另体育教师头疼不已，除了硬性要求学参加体育课程，无计可施。因此，笔者认为教师应该从分析小学生的心理入手，以学生的角度进行问题的分析。了解学生们心里的真实感受么？喜欢体育运动的学生爱好和能力不尽相同。单一的体育教学模式，不能够满足学生的学习要求，同时对于一些内向体质弱的学生来说是一种煎熬，他们体能达不到标准，同时自尊心较强，不想因为自身的不足遭到其他同学的嘲笑，这就导致了有些同学的勉强上体育课，导致了学生对体育课程的教学目的和方法产生了不理解，不利于小学体育教学的开展。同时，在应试教育的冲击下，家长对于体育锻炼的重要性也没有清晰的认识，灌输给孩子很多体育无用的观念，不能有效加强学生的锻炼，一定程度上影响了体育教学效率的提高。

二、因材施教，提升小学体育教学效率

（一）教师应做好学生及家长的思想工作，重视体育教学

作为体育教师应积极和家长沟通，充分了解学生的身体情况，如果有特殊疾病可以特殊对待。同时，为了良好的开展小学体育因材施教的方案，老师可以开家长会，让家长们聚到一起，老师来对家长讲述体育教学的意义，老师可以播放一些关于体育运动的教育视频和提高学生身体素质的实例，增加家长对体育教学的理解。在家长的支持和引导下，课余时间积极配合学校督促和带领学生适当运动，鼓励学生持之以恒，培养终身体育锻炼的意识，使小学体育因材施教的方案得以正确顺利的实施，更好的帮助不同层次的学生提高身体素质。

（二）尊重学生的个体差异，帮助学生进行体育锻炼

教师作为学生课堂教育的引导者，应该积极的了解学生的兴趣爱好和身体情况，根据学生们的不同情况给学生安排适合自己的体育运动，设置不同的訓练标准，丰富学生的体育课程，使学生在不同的身体基础上取得各自的收获，从而增强自信心，提高体育学习的兴趣。在这个过程中，有可能有的学生擅长跑步，有的擅长跳跃，如果不能积极挖掘学生的潜力，而是千篇一律的让学生做常规训练，学生的能力和兴趣都不会得到培养和激发，不能在体育课堂上激发潜能，而是投机取巧，把体育活动当成是一种任务，在一定程度上影响了小学体育教学效率和质量的有效提高。于此同时，对于学生的课堂表现，教师要给予科学的评价，当学生的训练效率进步时，要给予学生一定的肯定，鼓励其继续努力，超越自己，当学生停滞不前时，鞭策其不要气馁，分析原因，引导其进步。

（三）丰富体育课堂形式，减轻学生心理负担

学生身体素质存在差异性，属于体育教学中的正常现象，教师要正确看待学生的体育差异性，根据学生不同的能力特点丰富课堂教学形式，减轻学生的心理压力和负担。比如，可以运用竞赛的教学模式激发学生的好胜心理，运用学生的这种心理，制定不同难度的物质奖励，最大限度的提高体育学习兴趣。如跳高训练，根据不同性别和身高分成小组，进行小组比赛，完成任务的给予物质奖励，充分的挖掘潜能。其次，还可以根据教学内容设置一定的阻力，比如跳远训练，可以在以往练习的基础上适当的增加难度，激励学生勇于超越自己，增加其自信心。当然，大幅度提升学生能力是好事，但是也要量力而为，不能因为学生能力强就格外赞赏，也不能因为学生基础差，进步慢，就冷落学生，要让全体学生都获得更多的练习机会，给予学生更大的提升空间。

三、结语

小学体育通过因材施教教育，可以有效的提高学生身体素质，很好的调动学生对体育的学习兴趣，培养学生的体育热情。在调动学生体育学习兴趣的同时，通过运动可以有效的缓解学生的学习压力和疲惫感，有效的提高学生的学习质量。因材施教是新时期体育教学过程中应该注意的重要问题，作为教师应该正确的加以对待，采取行之有效的方法和丰富的教学内容，让学生能够以积极的状态参与体育课堂的活动和训练，这是每一位教师面临的责任和共同的目标，需要老师和同学们共同努力配合。

参考文献：

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[2]朱凡丽.浅谈在小学体育教学中全面实施素质教育[J].南方论刊，2002，（09）.

[3]高玉兵.让每个孩子都拥有一片蓝天——谈小学体育分层教学棋式[J].北方文学（下半月），2011，（01）.endprint