杨晶

摘要：在数学教学过程中，有效的渗透一定的数学方法起着不可忽视的作用。正确有效的数学方法，能够引导学生树立起数学思维，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学的价值，而且在实际生活中也能够灵活的应用数学知识，学生能够更加自主的进行学习，引导学生掌握好数学知识，对学生的学习成绩有很大的帮助，而且也能够提高学生的学习效率。本文具体论述一下小学数学想方法渗透策略。

关键词：小学数学 数学思想方法 渗透策略

对于小学数学这门学科来说，有着较强的理论性。所以教师要想使学生掌握好数学知识，那么就一定要在教学过程中渗透数学思想方法，同时，教师也要根据学生的学习情况以及个性差异，渗透不同的数学思想方法，鼓励学生能够主动的参与课堂讨论。正确合理的渗透数学思想方法对学生的今后发展有很大的促进作用，能够促进学生的全方面发展。

一、数学思想方法渗透的作用

在进行小学数学的学习时，数学思想方法有着比较基础的作用。教师在具体教学过程中，能够正确合理的渗透一些数学思想方法，能够有效的调动学生的積极性，激发学生的学习兴趣。使学生学习起来非常的轻松，而且也能够牢牢地掌握一些比较基础的数学理念以及具体的数学概念。可以使小学生不断建立已经吩咐自己的数学思维，能够引导学生更好的学习数学。如果教师在具体教学过程中只是采用了传统的教学方式，那么学生学习起来压力比较大，而且也没有任何的兴趣，久而久之会产生厌学的想法。但是有效的渗透一些数学思想方法，以减轻学生的学习压力，而且能够有效的提高学生的学习效率。

学生在具体学习教学内容时，根据不同的阶段具体的内容，所接触到的数学思想方法是不一样的。比如说最为常见的有转换法，这种方法可以使学生不断的转换自己的思维，将陌生的知识转化为自己比较熟悉的，从而便利于学习及解决问题。另外还有常用的类比法，这种方法可以通过对比得出具体的规律，推导数学知识的相似处，便于学生掌握及理解。又例如对应法，可以有效的使学生明确解题思路，逐渐掌握解题方法。

二、小学数学思想方法渗透策略

（一）教学预设活动应该明确数学思想

从小学数学的教材来看，大多数属于教学性知识系统，老师是要根据教材上的所有内容，学生具体讲解相关的定义、公式。如果教师采用传统的满堂灌、填鸭式方法，就会使学生进行机械性学习，而不能够满足学生的真正需求，也调动不起来学生学习数学的兴趣。所以教师就应该在教学预设活动中，明确应该要采用的具体教学思想。在此过程中，老师应该有效的，掌握学生的不同学习情况，具有针对性的及时调整一些学习计划，促进能够满足学生的需求，积极的引导学生学会利用数学思想方法，从而提高解决问题的能力。

（二）教师应通过课堂探究渗透数学思想方法

数学思想是隐性的，所以教师在开展实际教学过程中，一定要依据相关概念具体形成、相关结论的推导、方法的归纳及总结、最后要进行规律的揭示及概括。老师要积极的引导学生通过具体的观察、分析、思考、归纳这些过程中，不断深入挖掘体会数学思想，同时形成完整的知识结构。要想在数学教学过程中，有效地渗透数学思想方法，是需要长期坚持的，而且是一个比较复杂的过程，同时也与学生的领悟能力有着很大的关系。所以，教师在渗透数学思想方法时，应该联系学生的学习情况以及相关的生活经验，让学生能够努力的探索并且体会到其中的数学思想。比如说教师在具体讲解平行四边形面积计算时，可以有效的利用转换思想方法，教师可以让学生自己准备一个平行四边形，之后再对图形进行剪拼，这时候教师可以让学生思考一下，为何要沿着平行四边形形的高进行剪裁，拼接之后又得到了什么样的图形？那么面积公式应该怎样计算？通过问题的引导，再加上学生自己动手实践就能够发现，平行四边形可以转化为长方形，进而得出长方形面积计算公式。

（三）在轻松的氛围中渗透数学思想

数学思想方法存在于教材内容中，学生进行不断的长期进行学习，可以或许一部分的数学思想方法，同时也与老师的积极引导以及具体的实践有很大的关系。所以在具体教学过程中，教师不能够过分的注重数学思想方法的渗透。应该结合学生们的自身学习情况、思考问题的方法，具有针对性的、有效的进行数学思想方法的渗透。而且老师也不能够过分的要求学生必须要掌握某一种数学思想方法，否则也会给学生带来一定的心理负担及压力，教师应该根据学生的思维特点，选择一些比较简单的，学生可以轻易掌握的数学思想方法。而且在轻松愉悦的学习氛围中，学生能够更快更有效的掌握相关的数学思想方法。比如说对于低年级学生要认识数字的时候，老师是应该根据学生们的思维特点，开展有效的教学。教师不能因为知识点过于简单，而不注重应用相关的教学方法，只是简单的让学生单独的认读数字。例如在学习1到10数字时，教师就可以进行有序的让学生对数字进行认识，特别是一年级的小学生，他们对数字符号不是很敏感，所以教师就应该利用一些食物，如一根香蕉，按照这样的方法引导学生能够掌握相应的数字符号，并且形成一定的抽象思维。

三、结语

数学思想方法多种多样，教室在开展具体教学活动时，可以根据教材的具体内容，学生们的不同特点，教学的主要目的等等各方面来确定选择一种或者多种数学思想方法进行渗透。教师应该不断丰富自己的专业知识以及教学技能，确保能够将相关的数学思想方法渗透到位，能够抓住要点，使学生能够轻松的掌握多种多样的数学思想方法，使学生能够对相关的数学知识加深认识及了解。久而久之可以提升学生的学习数学的能力，获得较强的思维能力。同时，教师还要积极的引导学生要学会以及养成自我分析以及自我解决问题的学习习惯。

参考文献：

[1]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]林红霞.小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[D].南京师范大学，2015.

[3]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.

[4]卢志明.小学数学新教材中数学思想方法渗透点的研究[D].广州大学，2011.

（作者单位：吉林师范大学附属小学）endprint