朱凤云

摘要：语文课程具有较强的人文性、工具性与合作性。因此，在小学语文教学中，教师要积极地响应新课改的要求，采取更多更加科学的教学模式，有效提升语文课程的教学水平，充分发挥语文学科的教育价值。探究式教学模式对学生学习热情的激发、自主思考意识的形成与自主探究能力的培养均具有良好的促进作用。所以，在小学语文教学中，教师要结合学生的学习基础，结合学生的实际能力，合理地开展探究式教学，进而全面地提升教学质量与教学效率，提升学生的探索能力与探究能力，推动学生的全面发展。本文主要探讨了探究式教学在小学语文教学中的应用策略，仅供参考。

关键词：小学语文 探究式教学 教学质量 全面发展

作为一种开放性的新型教学模式，探究式教学指的是采用研究以及探索的方法，教师引导学生进行自主学习，最终获取新知识，培养学生探究意识与探究能力的一个过程。在此过程中，教师发挥的是引导以及主导的作用，学生是学习的真正主体。教师要引导学生通过自主学习或者是合作学习的方式。对问题进行研究与探索，最终找到解决问题的答案，进而有效地培养学生的探究意识、探究能力以及创造性思维。

一、重视学生的主体地位

在小学语文探究式教学中，教师要充分重视并且发挥学生的主体地位，使其能够成为课堂教学中真正的主人。教师要采取有效措施努力激发学生的学习主动性与积极性，提升其学习的热情。教师要给学生充足的时间与空间，使其对课文进行自学。教师可以鼓励学生积极的备课，查找与课文相关的资料，也可以鼓励学生尝试做“小老师”，鼓励其在课堂上为其他同学讲解课文。如此一来，学生的学习热情被有效地激发，而且也可以使其他同学認真听讲。在此过程中，能够有效地培养学生的随机应变能力与语言表达能力。而且可以活跃课堂氛围，提升学生的学习热情。教师要充分发挥良好的指导与引导作用，要为学生介绍科学、有效的学习方法与学习习惯。

二、组织学生开展小组互助学习

在小学阶段，由于学生的知识积累不多，生活经验不够丰富，因此，对于教师为学生布置的一些任务，学生难以独立完成。对此，教师就可以将全班同学划分成若干小组，引导学生以学习小组的形式对任务与问题进行探索与研究，实现学生的互助学习。在划分学习小组时，教师可以结合学生的学习基础与语文成绩，结合其个性特点与日常表现，对学生进行合理分组。在小组划分以后，要选出一名小组长。然后为学生布置任务，以学习小组的形式对学习任务进行共同的探讨与学习。例如，在为学生讲解《三顾茅庐》这篇文章时，教师可以引导各个学习小组分角色地对文章进行朗读，然后再开展小组竞赛，对朗读表现较好的小组给予相应的奖励，对于表现不好的小组给予一定的惩罚。如此一来，就可以有效地提高学生的参与热情，激发其竞争意识。使得学生可以更好地体会文章中所蕴含的思想情感，了解文章的寓意。与此同时，也可以有效地培养学生与他人之间的团结协作能力、语言沟通能力与小组分工能力。除此以外，教师也可采用游戏法等教学模式引导学生进行探究学习，进而更好地提升探究结果，提升学生的学习效果。

三、培养学生的自主阅读兴趣

在小学语文课程教学中，阅读是学生的一项基本功。因此，为了能够全面地提升学生的语文素养，提升其语文综合能力，那么教师就要充分重视阅读这一环节。通过阅读可以有效地帮助学生巩固其所学的语文知识，使其获得更多的智慧，有效地拓展其视野，而且可以锻炼其思维能力，为学生的写作奠定坚实的基础。因此，在实际教学中，教师要有效地培养学生主动阅读的兴趣，提升其自主阅读的能力。教师要结合教材内容，根据学生的身心发展特点，积极地采用多媒体视频播放与讲小故事等方式，使得学生能够多角度、多渠道地感受到阅读的魅力。教师要科学地鼓励与引导学生主动地参与到阅读活动中，使其能够进行自我表现与自我展示。除此以外，教师可以鼓励学生将个人的课外书籍以及报刊带到学校，实现学生彼此间的交换阅读，这样可以更好地拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，增强其阅读能力。

四、合理实现课外延伸

在探究式课堂教学结束后，教师要引导学生实现课后的延伸，这样不仅能够帮助学生完成在课内尚未完成的任务，另外，也能够有效地激发学生进一步探索与学习的欲望，提升语文学习的深度，从而帮助学生掌握科学的探究方法，培养其探究意识。因此，在每篇课文的教学结束时，教师要为学生创设新的问题，让学生能够带着这些问题通过调查研究、资料查找与实验等方式开展实践活动。在活动中，学生要结合新问题对获得的信息资料进行重组与排列，最终找到解决问题的答案，进而可以有效地发挥学生的探究能力。例如，在为学生讲解《伟大的友谊》这篇文章时，老师可以要求学生在课后将授课前与课堂中所获得的大量信息给予归纳整理，并且记录在“信息本”上。然后，组织学生开展“信息本”展览活动，对于“信息本”制作比较好的学生给予相应的表扬与物质奖励。除此以外，教师还可以要求学生以“友谊”作为主题，创作一期“信息报”。如此一来，就可以将课堂的内容延伸到课外，引导学生独立地创办小报，努力创作，独立地进行抄写与美工。并且可以使得学生深刻地认识到友谊的宝贵，从而更加珍惜身边的朋友，学会与朋友更好地相处。在此过程中，就可以更好地培养学生的自主学习能力、自主探究能力，提升学生的综合素养。

总而言之，探究式教学能够充分地激发学生的学习热情，提升其学习的合作性与主动性，可以引导学生对新事物与新知识进行积极的探索与研究，可以拓展学生的视野，增强其逻辑思维能力，引导其自主地对问题进行思考、分析与解决。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥自身的引导作用，带领学生开展探究式教学，进而帮助学生在探究的过程中掌握新知识，提升综合能力，推动学生的全面发展。

参考文献：

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