王凯

摘要：初中语文作业布置是对学生知识的检测、对学生思维的拓展，对学生观念的引导。初中语文教师要对学生的作业布置高度重视，改变传统作业布置中的不足，使作业布置真正能够对学生产生积极性的形象。教师要注重作业布置的目标、作业布置的内容和作业评价机制的不断完善，才能提高作业效益，促进学生语文素养的不断提高。

关键词：初中 语文作业 高效策略

在初中语文教育教学过程中，学生的语文作业负担过重，但对于提升学生语文成绩的作用不明显。对于初中语文作业效率的提高不仅是教育问题，更是社会长远发展需要重视的问题。初中语文的教育是要提高学生的文学素养、丰富学生的精神世界、提升学生的道德素养，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观[1]，让学生通过语文知识的学习更加注重自身能力的全面发展，树立远大的理想，建立起承担祖国发展的远大理想。初中语文作业的布置一方面要注重量的减少，让学生能够对语文知识真正消化吸收，另一方面要注重质的提高，让学生真正享受到语文知识学习的快乐，使学生对语文学习始终保持良好的兴趣[2]。

一、初中语文作业现状

（一）作业结构不合理

在初中语文作业布置中，教师对作业布置的结构不合理。教师的作业布置大多注重课文字词的熟记、阅读和写作，对与口语交际相关的作业布置较少[[3]。虽然这一定程度上能够加强学生对课文内容的印象，提高学生的学习成绩，但是与学生的兴趣需求严重背离，不利于学生学习兴趣的提高。在作业布置中，学生更喜欢口语交际类的作业。这一方面是因为口语交际类作业具有较大的灵活性，符合学生天性的发展。另一方面是相对于其他作业而言，口语交际类的作业不用动手进行大量的标记。同时还有很大一部分学生坦言自己不喜欢语文作业，这让我们更加要注重对语文作业布置的反思，充分考虑语文作业布置的结构，使语文作业的布置能够符合学生的发展，使学生能够保持语文学习的兴趣。

（二）作业量布置不合理

在初中语文作业布置中，教师的作业布置没有充分考虑到学生的实际情况。大多数教师认为其作业布置能够让学生在半个小时之内完成，一部分教师的作业布置让学生在半个小时到一个小时之内完成。但学生在具体作业完成情况中，只有少部分学生在半小时之内能够完成，大多数要在半个小时到一个小时之间完成，还有一部分学生要在一个小时之上才能完成。教师的作业布置没有充分结合学生自身的发展情况，使得学生在语文作业完成的过程中往往敷衍了事，不利于发挥语文作业的效益，不利于学生语文素养的形成。

（三）教师对作业布置考虑不全面

初中语文教师在作业布置的过程中，往往在5分钟以内快速的完成作业布置，对作业布置欠缺考虑，一部分教师对作业布置的思考实践在5分钟到20分钟之间，这一定程度上反映出一些教师对作业布置还是具有相对的合理性，但花费20分钟以上时间对学生作业布置进行充分考虑的教师寥寥无几[4]。教师作业布置往往形成固定思维，使学生对于作业的完成缺乏兴趣，教师作业布置缺乏灵活性使学生的思维受到一定影响，不利于学生个性发展。同时教师作业的布置不会充分考虑到学生的实际情况，针对学生的发展进行分层布置，不能做到因材施教，使学生对语文作业的完成缺乏积极性。

二、如何提高初中语文作业效益

（一）明确目标

教师在作业布置的过程中，要注重目标的达成，让学生通过对作业的完成取得应有的效益。教师要注重作业目标的规划，在作业布置的过程中要与教学内容和语文课标相结合，充分理解教材要发展学生哪方面的知识能力，然后在作业布置中注重对学生这方面知识能力的提高。语文作业目标要面向全体学生，使学生在语文作业完成的过程中提高自己的语文素养。随着我国教育事业的不断发展，语文作业具有更加重要的价值和意义，教师作业布置的目标不能根据传统机械提高学生成绩为目的，作业目标要充分注重对学生语文素养的提高，使学生通过作业的完成不断加深对课堂知识的理解，提高自己对于语文知识学习的兴趣。

（二）注重作业内容的优化

提高初中作业效益，要注重作业内容的优化，让学生能够花最少的时间取得最好的效果。首先，教师作业的布置要避免传统作业布置的机械性，要发展多种类型、多种形式的作业，让学生在作业完成的过程中能够触类旁通，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养和对语文学习的兴趣[5]。对于语文作业内容的布置，教师要注重与学生的生活相结合。语文知识与我们的生活是紧密相连的，生活中处处散发着语文的魅力，教师要让作业成为学生和生活之间的桥梁，让学生更加关注自己身边有趣的生活现象。

（三）改进评价机制

初中语文要提高作业效益，要注重改进教师的评价机制。教师对作业的评价直接影响到学生作业完成的兴趣，教师适当的积极性的评价能够让学生获得更多的鼓励，让学生提高语文学习的自信心，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生各方面的协调发展。首先，教师要尊重学生的劳动成果，正确对待学生的作业。在作业的评价过程中要注重对学生适度的激励，尊重学生在作业完成过程中的不同思維，使学生的思维能够活跃，促进学生思维发展。

三、结语

初中语文作业布置是对学生知识的检测、对学生思维的拓展，对学生观念的引导。初中语文教师要对学生的作业布置高度重视，改变传统作业布置中的不足，使作业布置真正能够对学生产生积极性的形象。教师要注重作业布置的目标、作业布置的内容和作业评价机制的不断完善，才能提高作业效益，促进学生语文素养的不断提高。

参考文献：

[1]王桐增.初中语文作业设计与评价分析[J].学周刊，2017，（05）.

[2]孙婧婧.初中语文作业设计存在的问题与对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（03）.

[3]鲁银童.初中语文作业的“减负增效”的实践研究[D].南京师范大学，2013.

[4]李海燕.初中语文作业设计与评价研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[5]侯传湘.初中高效语文作业实验研究[D].南京师范大学，2007.endprint