华南师范大学学生体质测试现状调查与分析

2017-11-23马冠婷毛永健萧波谢世洪

祖国 2017年20期

马冠婷+毛永健+萧波+谢世洪

摘要：學生体质测试的顺利开展离不开严谨的工作流程，华南师范大学体质测试工作进行了多年，已有较为完善的测试计划及先进的测试仪器。通过此次调查不仅了解到华南师范大学体质测试的现状，更为体质测试工作做到更好提出意见及建议，使体质测试的作用达到最大化。

关键词：体质测试大学生华南师范大学

为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一的指导思想”的精神，促进学生积极参与体育锻炼，增强体质，提高健康水平，把学生培养成为德、智、体美全面发展的高素质人才，各学校须进行国家学生体质健康标准测试（下文简称为体质测试）。通过体质测试，可以令学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可监测自己的体质与健康状况的变化程度，有助于设定锻炼目标并有针对性的选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以华南师范大学大学城校区为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过网络、书籍、杂志、报刊上关于大学生体质测试的相关文献资料以及高校体育课程的最新研究成果而进行的系统归纳和分析，了解该研究领域的发展情况及未来走向。

2.访谈法

通过走访华南师范大学公共体育部教师（下文简称公体老师）、曾经参与体质测试的工作人员和长期从事体育教育的专家及教师，对与本研究有关的问题进行了访谈，且在华南师范大学大学城校区每个学院（除体育科学学院）就与本研究有关的问题随机访谈3-4名学生。最后对访谈记录做了书面整理和分析，获得珍贵的意见和建议。

3.问卷调查法

提前制定好相关的问卷，并进行效度信度检验。在华南师范大学大学城校区各学院进行随机的发放，发出问卷650份，收回有效问卷580份，有效率达89.2%。

二、结果与分析

（一）体质测试实施情况分析

第一阶段为体质测试准备阶段，根据“教育部关于印发《国家学生体质健康标准》的通知”精神和广东省教育厅关于国家学生体质健康标准测试和上报工作通知的要求，华师体科院公共体育部召开会议，根据实际情况安排全校学生（除体科生）的测试时间安排，并报向校体育运动委员会（下文简称校体委）审批。得到反馈后在华师官网公示测试时间、标准等，按照分工，每学院有一名公体老师进行跟进联系并进行测试的相关技术指导，做好体质测试的宣传等前期准备工作，并做好有关体质测试流程、仪器使用、秩序维持的培训工作，并检查测试仪器及测试场地的布置工作。

第二阶段为体质测试实施阶段，体科院公体部安排好教师及志愿者学生按测试时间安排按时到场进行测试，检查学生证件，按照体质测试要求，公平公正的完成测试，不允许出现替考等不良现象，按时完成体质测试工作。在第一次测试结束后，安排两周的补测时间，针对没有按时参加第一次测试的学生及第一次测试未能及格的学生。

第三阶段为体质测试数据整理阶段，学生体质测试完成后，由公体部老师整理学生本年度的体质测试数据，并按时上报至省教育厅。

（二）体质测试项目和测试地点

从表1可知，测试项既有室内项目又有室外项目，男女生测试内容有部分差异。

（三）体质测试工作人员情况分析

华师学生体质测试工作人员由体科院公体部老师老师和体科院硕士生组成，据了解，华师每学年都会开展有关学生体质测试仪器使用的培训，且代表广东省作为体质测试专家抽查其他省份中小学体质测试成绩，2014-2016年间分别去往广西、北京、浙江杭州进行抽查工作。体质测试开展时，教师采取每人一天共4人轮流值班监场，学生作为测试工作人员以6个人一组进行体质测试工作。

（四）体质测试工作存在的问题

1.各学院不够重视体质测试，使得体质测试流于形式，只为了完成体质测试任务，没有利用体质测试的硬性要求，督促学生进行运动锻炼。学生据问卷调查分析来看，学生每周锻炼的次数少，70%的学生每周的锻炼次数为0-3次。60%的学生锻炼时间不足40分钟，仅仅是在公体课进行了一下体育锻炼，每次锻炼持续的时间也不长。63.4%的学生认为没有空余时间是限制他们锻炼的主要原因。

2.测试工作中，未强调各学院辅导员老师应按时到场，现场测试工作人员在做体质测试工作时，还需要维持秩序，检查证件，大大拖延了测试时间，且学生的积极性也因不受关注而下降。

3.学生对体质测试工作的认知不够，且没有完善的奖惩机制，学生在测试当中不尽力，甚至出现替考现象。据问卷调查分析，75%的学生认为体测成绩与毕业、评优、学分挂钩能提高学生体质，17%不能确定是否因此提高对体质测试的重视程度，仅有8%的学生不在意体质测试奖惩办法。同时，据参加学生体测监考工作的老师反映，学生体测成绩两极分化较为明显，且体测成绩差的同学并没有为提高体质水平而努力。访谈部分学生后得知，积极参加体测的同学是因为运动能力较强，想通过体质测试成绩表现自己，尤其是在长跑项目中，拉大与其他同学的差距以满足自我的优越感；运动能力不突出的同学，担心体测成绩太差而丢脸还是会尽力去考试；而运动能力较差的同学，已经对成绩高低并无所谓，所以成绩只会越来越低。但是即使是对毕业、评优、学分等没有任何影响的体质测试，也出现了替考现象，且某体校的学生经常来到该校替考，已成专业户。不少老师表示现在的体测只是个形式，学生能否达标并无影响，部分学生不情愿甚至是懒得进行测试且在学校对替考现象不做惩罚的情况下，不少学生选择铤而走险，其中也包括想追求较好的成绩，自己又不愿意去努力的学生。

三、结语

（一）结论

1.通过多年的经验累积，在体质测试工作上有明确严谨的工作流程，能确保体质测试工作的顺利开展。

2.体质测试工作人员安排方面相对合理，能合理安排工作，熟练掌握测试流程和测试仪器的操作，严格按照体质测试要求及标准，顺利完成体质测试工作。

3.拥有较为先进的体质测试仪器，标准且充足的测试场地。

4.体质测试工作开展时有随行的医务人员及机动人员的后勤保障。

（二）建议

1.学校体质测试工作离不开各学院领导的支持，在体质测试开展前，各学院可以展开动员会，多鼓动学生走出宿舍走出教室到户外运动，放松身心，增强体质，提高对体育运动的兴趣，强调提高体质对自身的利益，不让体质测试流于形式。

2.各学院辅导员可适当跟进学生体质测试的情况，及时与公体部负责老师沟通联系，多鼓励学生用心完成体质测试。完成体质测试后，应了解学生体质测试水平并与其他学院进行对比分析。

3.构建体质测试奖惩办法，鼓励学生积极参加体质测试；规范考试秩序，将替考现象减少到最低。

4.公体部整理完本年度的体质测试成绩后，可与前几年的成绩作对比以及与其他高校的成绩作对比，及时作出合理的分析评价，进而做出相关具有针对性的指导方案，促进学生进行合理高效的身体锻炼。

参考文献：