潘梦鹄

摘要：大学语文教学过程因各个学校的专业特色不同，其采用的方法和策略也不同。医学生的专业学习特点更需要相关教授语文的教师的专业素养具有较高的水平。此外，由于语文课程的性质较为特殊，因此在课堂上需要将医学与人文相结合表达出更为特色的思想内涵。语文教师需要较高要求学生具有良好的听说读写等学习的基本功，在利用多媒体等教学时要以学生为主体，进一步加强其自主学习思考的能力。

关键词：医学院校 大学语文 教学特色 教学技巧

“大学语文”属于国内高校统一开设的课程范围内，能够有助于提高学生人文素质和道德水平，种类多样可分文学、写作等。与其它类型的高校相比，医学院应结合自己学校收入学生的特殊性再进一步开展大学语文教育，以到达更好的教育意义。

一、医学院校大学语文教学涉及到的主客体具有的特殊性

（一）医学院校大学生的专业特点

与其它学院的学生相比，医学生专业学习的特点可提现在以下几方面：第一，医学研究领域的知识更新具有较快的发展速度，所涉及的内容包含了多个方面，学习年限也长于其他专业的学生；第二，培养要求达到的水平较高、开设的课程数量较多；第三，在当前国内医生行业内要求的标准高，医学生更难就业。上述几个方面是造成医学生的人文社会知识和能力相对薄弱的主要原因。此外，随着医学院建设的不断发展，院校越来越强调将人文与医学结合。

（二）医学院校大学语文教师具备的专门素养

鉴于医学院校对学生人文方面的要求越来越高，医学院的大学语文教师应努力在自身的水平上更好地提高自己的人文与教学素养。在职业道德方面，教师要在了解医学院校大学生的专业学习与生活特点的基础上，加以理解他们的大学生活中含有较为紧张吃力的专业课程、越来越多的学习任务以及面对环境及自身时承担的压力比较大而对语文课程发生无聊与贪玩、兴趣又轻视等不稳的情绪变化，努力做到以学生为主体，帮助学生更好地发展；在知识方面，教师要加强自身交叉融合各个学科的能力，在掌握相关语文学科内容的同时，还需认识一些基本的医学语言和文化知识；在能力方面，教师要提高对教学方法创新的重视，努力积累教学经验的同时寻找探索更为有效的新教学方案。

二、医学院校大学语文课程应有的特色内涵

（一）独特的学习课程性质

在医学院校中开设大学语文教育的主要目的之一是为了提高大学生具有的整体综合素质水平。因此在大学的语文教学课堂上教室不能仅是为了单独传授语文而教学。语文承载着知识、情感和思想，是学好其他所有课程的基础。在学习体会语文语言知识和写作技巧的前提之下，医学生可以更好地学习掌握和自己相关的医学专业知识，可以更好更合适地去与他人和患者交流自己的想法和情感。因此，医学院校的语文教师在制定相关的教学计划的时候要将实用作为自己展開教学的中心，注重教学的整体性、系统性和协调性，让学生在学习基本知识的同时更好地了解到各领域作者的思想情感和人格魅力，在获得基本应用能力的同时也可更好地去调整自己语言表达的结构性。

（二）大学语文教学中医学与人文的“四个结合”

在院校开设语文教学课程最想要达到的目的就是成功将医学与人文交叉融合，主要能表现在以下几个方面：第一，将医德教育交叉融合到语文教育中，教授医学生在医学行业里如何可以更好地用德救人；第二，将情感教育交叉融合到语文教育中，教授医学生要注重学习和工作中与人和谐；第三，将审美教育交叉融入到语文教育中，提高医学生的审美水平；第四，将学生专业交叉融入到语文教学中，根据每个学生的特色因材施教。

三、有助于提升医学院校大学语文教学实效性的几点技巧

（一）抓好语文教学的基本功

在大学语文教学过程中必不可少的学习方式包括“听说读写看译编背演比思”。通过这些方式可以帮助师生一起思考和记忆；可以做到在播放经典文章的同时，师生一起聆听探讨；可以通过布置阅读笔记和随笔感悟等，举办学生读书报告大会；此外还可以举办课堂风采大赛等促进大学生敢于创新、勇于表现等；在语文课堂上可以采用的教学方式多种多样，但是无论选取哪一种学习方式，最后的目的就是要达到“思”的水平。通过学习大学语文可知思维力主要决定了教学体现出来的效果。

（二）加强对语文教学专门技巧的灵活探索

在大学的教学课程中，语文课程的教授和其他学科有很大的不同之处，有关的语文教师不仅要注重学生的基础功之处，还需要加强对相关教学技巧的灵活探索。譬如在诗词歌赋方面学习诸葛亮、李白等可以通过御用文学评论、批判、总结的方式引导学生深层次理解古代名人身上鞠躬尽瘁死而后已、勇于奉献不怕吃苦等优秀精神，让他们自己更好地形成医务工作者尽心尽职的医者品格。譬如在新兴技术方面，网络水平的不断提高大大促进了大学语文教学质量水平的不断提高。在现阶段我国各地高校所有教师都可通过利用图片、音频、视频等更好地介绍经典著作；可以通过搜索小说、故事等介绍多专业领域的名医；通过建立微信群、QQ群等更好地实现与学生之间的交流沟通。

（三）注重培养医学生自觉学习语文的习惯

在各地医学院校的课程中，语文教学内容并不占较大比重。为了可以更好地提高学生的人文素养水平，教师在课堂上要注重培养学生自主学习语文的意识，可采取以下几种方法：第一，多引导学生多读书、推荐好的读物、介绍一些读书的合理方法和读后归纳分析总结的整合过程；第二，可以引导学生多对语文和生活进行思考，指导他们对语文和生活进行描述，帮助他们获得属于自己有关语文的见解；第三，可以引导学生去感悟语文能够给学习与生活带来的乐趣。

四、结语

语文是医学生重点学习的思想和情感交流手段，其属于思想文化与道德内涵里重要的组成内容，实现了将语言与人文相统一结合。在医学院校的语文教学过程中，院校和教师应尽可能地提高自己的人文素养水平，让学生在优秀传统文化的环境下进行医学知识的学习，有利于帮助他们在学医的道路上获得较高的文学与医学素养。

参考文献：

[1]郑飞中.医学生人文教育中语文课程体系的建构[J].中国医学伦理学，2012，（02）.

[2]司庆燕，陈士福，仇善章.医学院校大学语文教学的特色与技巧[J].中国高等医学教育，2014，（02）.endprint