李安隆

【摘 要】随着现阶段素质教育的普及，教师越来越重视学生各方面能力的全面发展，社会对德、智、体、美综合发展人才需求量越来越大。声乐教学的有效开展不仅能使学生掌握一定声乐知识及技巧，更能使学生在学习与演唱过程中陶冶情操，审美水平得到提升，能使学生具有良好的审美情趣，有助于學生良好发展。

【关键词】钢琴即兴伴奏；声乐教学；重要性

中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0055-02

钢琴即兴伴奏是声乐演唱中的重要组成部分，也是教学过程中不可缺少的部分，在声乐教学过程中，钢琴即兴伴奏能渲染气氛、升华主题、带动和配合完成歌曲的演唱，在很大程度上也提高了声乐教学效率。现阶段部分教师在声乐教学过程中存在对钢琴即兴弹奏能力不足、重视程度不够的问题。针对这种情况，声乐教师应该不断提高自身专业技术水平并逐渐意识到钢琴即兴伴奏在声乐教学中的重要性，能够有效运用，不断提高教学质量。

一、激发学生声乐学习的兴趣

传统声乐课堂教学中，往往由教师清唱来教、学生跟着唱，这会导致音高不准、节奏不准的问题，长期如此会使学生对声乐学习的兴趣降低。演唱声乐作品音高不准、节奏混乱、情感表现不佳等问题，会使学生处于被动学习状态，不利于提高声乐的教学质量。

在现代的声乐教学过程中，钢琴即兴伴奏是声乐教育工作者必须掌握的一项技能，也是衡量教师教学及演奏水平的标准之一。钢琴即兴伴奏不像正谱伴奏那样固定，它灵活方便，不受教师钢琴水平的限制，可以根据演唱者自身的情况与作品的需要即兴编配，快速有效果的伴奏，从而起到对歌曲的补充和衬托的作用。在眼看旋律的同时，大脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时的在钢琴键盘上演奏出来，很实用，使用很广泛。它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，能刺激学生感官，能使学生在演唱中更好地表现声乐作品。同时在歌曲旋律、节奏、情感表现上很好地调动了学生演唱的积极性，吸引学生注意力，使学生精力更加集中，有效减少学生跑神等现象的出现。对学生而言，兴趣是最好的老师，即兴伴奏的目的是激发学生能提高学习主动性与积极性；因此教师也应起到积极的引导作用，并尽可能调动演唱气氛，开拓学生眼界、丰富学生知识面。在不改变声乐作品原风格的情况下，将学生感兴趣的合理的作品伴奏音型和风格掺入声乐教学中。激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，在快乐学习中提高自身各项能力，提高学生整体演唱水平。

二、提高学生演唱的思维能力

钢琴即兴伴奏的有效运用能帮助学生更好地理解音乐，能使学生通过自身思考与分析不断提高思维能力，这种能力的提高对今后声乐学习有很大帮助。在学生演唱作品前，应该对作品的创作背景、作者有一定了解，不断挖掘音乐内涵并根据自身对音乐的了解与掌握去判断作者所要表达的思想感情。只有培养提高学生了解声乐作品的良好思维，使学生更好地体会到作者感情，设身处地地品悟作者思想。才能在学习中更好地演唱作品，提高学生学习效率，使学生现阶段学习及今后发展均受益于此。例如：在教学声乐作品《思乡曲》，教师可以先弹奏这首歌的旋律，使学生了解到这个作品的主要情感，并在弹奏过程中鼓励学生思考所听旋律的特点。随后在教学过程中，用弹奏即兴伴奏逐句逐段教学生如何演唱，可以在学生练习过程中，利用即兴伴奏引导学生对曲调、节奏、风格有更好的理解。通过歌唱将作品的情感表现出来，使声乐作品完成得更加真实，起到激发学生深情并茂演唱的目的。不仅是思乡主题的歌曲，在教学其他艺术歌曲时，教师可以在教学过程中即兴弹奏歌曲旋律，使学生体会到作品的风格，让学生结合歌曲的主要背景，并由教师用钢琴即兴伴奏和范唱的方式引导学生体会作品所表达的思想感情。在学生演唱时，用钢琴即兴伴奏的配合激发学生更好地表达作品的真实情感，是声乐教学的主要目的。

钢琴即兴伴奏的有效运用，有利于培养学生感悟作品和分析作品并能唱好作品的思维能力，教师结合即兴伴奏带领学生分析和品味作品的旋律风格，并教授学生学习歌曲中涉及到的乐理知识及曲式特点。使学生在今后的学习中能判断出歌曲类型及其风格特点，有助于学生思维能力及判断能力的提高。

三、渲染气氛提高学生的演唱水平

在声乐教学过程中，钢琴即兴伴奏具有实用性，因此，无论是运用到教学的哪个环节，都能将所表达的声乐作品完整的、真实地展现出来。例如：在教学歌曲《小白杨》时，可以先完整听播放的全曲，教学中让学生看歌词随音乐轻声哼唱，理解和体验歌曲的内在情感，形成完整的听觉印象。教师可以让学生在学习的同时注意听教师伴奏并感悟歌曲的风格和情感。在为学生伴奏的时候，要提醒并告诉学生：《小白杨》是一首二部曲式结构的作品。是一首以白杨树作喻、赞誉中国边防军人的歌曲。1983年，诗人梁上泉来到新疆巴尔鲁克山无名高地塔斯堤哨所（今名小白杨哨所）采风，得知一位锡伯族士兵的母亲送儿子白杨树苗以励志的故事，遂与作曲家士心合作谱写了这首歌曲。歌唱家阎维文演唱而广泛流传。音域十度，2/4拍，二段体。生动形象的唱出了人民战士的精神风貌和乐观向上的态度和战士立志扎根边疆，保卫边防的坚强决心。颂扬了当代军人的奉献精神和崇高的理想情怀，表达了作者对边防战士的尊重与敬佩。第一乐段由四个乐句组成。节奏轻快旋律亲切、抒情。以叙事的形式表现了对“小白杨”的赞扬和对母亲、家乡的眷恋之情，此段用分解式和弦抒情的弹奏。第二乐段与第一乐段形成鲜明对比。旋律高亢，情绪饱满而富有激情，是演唱的高潮部分。此段用其蓬勃的分解和弦弹奏，在重拍部分给主和弦，键盘和声方面增加色彩和风格性的变化，在掌握基础和弦序进的基础上进一步丰富和声手法，这样歌曲整体的气氛就会得到更好的渲染。总之，教师可以在范唱和教唱教学环节中，利用钢琴伴奏应突出艺术性和完整性。在学生演唱过程中即兴伴奏使歌唱得到很好的烘托，让学生得到美的享受，演唱更有激情，很好地提高了学生的学习兴趣和演唱水平。

四、培养学生及教师自身钢琴伴奏水平

钢琴即兴伴奏是声乐作品演唱中的重要内容之一。但是在声乐教学中，很多教师钢琴弹奏技巧不扎实，缺乏键盘和声及曲式的把握等理论知识，伴奏音型把握得不好或不能恰当地应用，对于不同风格的歌曲所应使用的伴奏音型分辩和使用的能力差，千篇一律等等，都会对学生的演唱造成一点影响。钢琴即兴伴奏难度相比正谱钢琴伴奏难度要大很多，且伴奏对教师弹奏水平要求较高，要解决这个问题就只有教师自身对乐理相关知识有较好掌握，对作品风格有很好的理解，才能根据学生的演唱弹奏出质量较高、较切合教学内容的伴奏。在进行钢琴即兴伴奏时，教师要通过对自身水平的审视及反思及时发现弹奏存在的问题，并不断制定措施以纠正自身错误、提高即兴伴奏水平。在这过程中教师也可以和学生沟通，告诉学生在演唱中与伴奏配合中存在的问题，给学生做好榜样，激励学生进步。因此，教师对钢琴即兴伴奏的有效运用，能使学生发现伴奏在演唱中的广泛用途及其演唱中的作用，使学生意识到学习钢琴弹奏的重要性。

对学生而言，教师在运用钢琴即兴伴奏时，要求学生参与钢琴伴奏，这样能更好地理解和提高声乐作品的演唱。并告诉学生要学会钢琴伴奏需要掌握的和声、基本作曲等理论知识，使学生意识到学习钢琴即兴伴奏并非易事，更加主动地投入到学习中来。钢琴即兴伴奏的有效运用能使学生对声乐基础知识有一定了解，能激发学生学习钢琴即兴伴奏的兴趣，并能提高学生学习热情。此外，提高学习钢琴即兴伴奏的水平能陶冶情操，使学生具有发现与创造美的能力。有利于学生全面发展。只有对这些知识有较好的掌握，才能进行下一阶段的学习。

五、培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。

在声乐教学中，教师对于钢琴即兴伴奏的良好把控能使学生更好地演唱声乐作品，极大地提高了教学效率，能加强教师与学生的配合。例如：在教学某一首歌曲时，教师可以先为学生弹奏一段并提出问题，在学生思考过程中适当给予指导并不定时提问所听到音乐的感受，使学生全神贯注于课堂中，提高学习效率。在教学中教师也可以弹奏同一类型不同歌曲的伴奏，让学生思考有哪些共同点，并结合这些歌曲为学生指出此类歌曲共同点。这样，学生对歌曲类型的辨别能力得到提升，之后教师再对课堂进行总结与点评，鼓励学生说出自身观点意见，养成良好的学习习惯。例如在教学《长大后我就成了你》一首歌曲时，教师首先可以伴奏一段以活跃学生的思维，随后在开展教学过程中教师可以弹奏同为歌颂人民教师的歌曲如《每当我走过老师的窗前》《园丁之歌》等等，让学生用心品味其共通点。告诉学生：《长大后我就成了你》是宋祖英在春节联欢晚会上唱的歌曲，歌曲中用黑板、粉笔、讲台等意向描绘了人民教师伟大形象，并歌颂其无私奉献的精神，同时教师完善自身教学以提高自身教学水平。良好的习惯是成功的开端，在教学生钢琴即兴伴奏过程中教师应不断端正学生态度并督促其养成良好的学习习惯。

六、加强师生配合构建良好师生关系

在声乐教学过程中，教师不应仅仅注重教学结果与学生成绩，更应和学生做朋友，构建平等师生合作的关系，使学生感到教师的亲切，更加主动地配合教师教学工作，有利于提高教学效率。在运用钢琴即兴伴奏的过程中，首先教师可以询问学生对什么类型的歌曲较感兴趣，并让学生在各类型音乐中分别选出若干首以便于教师开展教学。其次，如何维持歌唱与钢琴即兴伴奏的完美结合是大部分教师面临的重要问题，要解决这个问题，教师可以询问学生意见，鼓励学生说出自身真實想法，提问及引导也能拉近师生间距离。结合大部分学生意见对自身教学方案改进，以完善自身教学。在学生学习过程中，教师不应仅仅教其知识，更应在学生成长过程中扮演引路人角色，构建和谐友好的师生关系，不断引导学生向正确的方向发展，使学生养成良好的学习习惯并养成正确的学习态度。

七、结语

在我国现阶段高校声乐教学中，钢琴即兴伴奏正发挥着越来越重要的作用，无论是教师对其运用还是学生对其使用都能使教学效率得到提升，有助于为社会培养全面发展的人才。本文结合现阶段高校声乐教学实际情况，从激发学生声乐学习的兴趣、培养学生演唱的思维能力、渲染气氛提高学生的演唱水平、提高学生及教师自身钢琴伴奏水平、培养学生良好的学习习惯提高课堂教学效率、加强师生配合构建良好师生关系等六个方面对钢琴即兴伴奏的重要性进行论述。教师应在声乐教学中充分发挥钢琴即兴伴奏的优势，不断提高声乐教学总体水平。

参考文献：

[1]刘芳艺.浅谈钢琴即兴伴奏在声乐教学中的重要地位[J].都市家教月刊，2010（8）：31-31.

[2]李丽.浅析钢琴即兴伴奏在声乐教育学中的作用[J].音乐时空，2013（7）：127-127.

[3]杜群.浅析学前教育专业钢琴即兴伴奏的重要性[J].华章，2013（35）.

[4]杨丹.钢琴即兴伴奏在高校音乐教育专业中的重要意义[J].北方音乐，2012（11）：61-61.