徐少敏

摘要：说起文言文，初中生无人不知、无人不晓，毕竟文言文是初中语文的一部分。文言文有着深厚的文化内涵，是中国发展中留下来的精华，流传至今的教材书中仍有文言文存在，说明它的营养价值对于我们来说是很有意义的，在培养学生继承传统文化和提高人文素养方面有着重要的重用。在新课程背景下，要想让学生把文言文学好，必须从学生的角度出发，创新教学方法，营造一个良好的教学环境，充分锻炼学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生对文言文的理解能力。然而，目前初中文言文教学是初中语文最为薄弱的一面，教学观念、教学方法陈旧，一定程度上制约了文言文教学的发展。下面我们来谈谈新课程背景下初中语文文言文教学策略的探讨。

关键词：初中语文；文言文；现状；策略

一、初中语文文言文教学过程中存在的问题

1、教学过程中注重工具性忽视人文性。如果把文言文当成是古代文化思想的传承工具，那么文言文本身内在的文化机制和品格就会消失。作为初中生在学好文言文知识的基础上要深入对文言文作品的情感体验，从而让自己情操能够得到陶冶，人格能够得到升华。但现实情况并非如此，受应试教育和老师自身素质的影响，语文老师讲营养丰富的文言文演变成了枯燥无味的习题，文章的本意消失了，真实内涵也被消解了。

2、老师在教学中只重教，忽视学生主体性。由于学生刚刚接触文言文，对文言文知识的存储还有限，这就需要老师在学习中不断的指导，但学生文言文知识有限就不代表学生不能参与到学习的过程中来。但是，在如今的文言文教学中，老师在教学中还是采取老师一个人讲学生下面听的“灌输式”教学，这样一来学生只顾着在下面记笔记、记译文，对于文言文的涵义了解一无所知，导致学生的主体作用被代替。

3、教学中分割单元文言文中的联系。语文教材中每一个单元都是分布好的，每一个单元都有它要讲述的知识，因此把一篇文章和其他文章放在一起阅读，会有意想不到的效果。但是，在实际的教学中，一些老师为了减轻学生的负担，在现代文的单元中插入一篇文言文的文章教学，至于这篇文章会不会和这个单元的针对性和目的有冲突，有没有共性，老师根本不会去考虑。

4、老师自身文言文功底不高，限制文言文的教学内容。如果老师对古代的作品作者不了解、不熟悉，那么他们在讲解文言文的时候也会受到阻碍。在现实教学中，有一些老师文言文方面的功底的确不够扎实，把附有文学意义的文言文当成词典意义的解释。比如学习《庄子故事两则》一课时，翻译完后，老师对学生提出的问题是庄子其他的寓言故事，以及道家的代表还有哪些这些简单的问题，但文中原本极富思辨的艺术魅力，对学生的口语交际能力有所提高的内容却被抛弃。

二、初中文言文教学策略探讨

1、激发学生学习文言文的兴趣。文言文教学一直是语文教学中最难的内容，在文言文教学中，挖掘教材中新颖有趣的内容，对激发学生的学习兴趣有重要的意义。老师要让学生学习文言文成为自己的需求，在这个过程中，需要老师正确的引导学生，尊重学生的个性，循序渐进，让学生把文言文当初考试成绩的提高成为自身发展的需求。文言文教学活动中，多让学生参与进来，消除学生对文言文学习的恐惧和麻木，从而对文言文产生兴趣。

2、选择恰当的教学方法。想要获得好的教学效果就要拥有好的教学方法。第一：注重学生对文言文的朗读，朗读能够增强学生对文言文的了解，提高自身的朗读能力，只有学生自己朗读过文言文才会在脑中有印象，老師教起来才会事半功倍。同时，老师还可以起示范的作用，给学生朗读文言文，读出文言文所表达的氛围，让学生获得新体验。第二：老师在上课前可以结合课文内容来利用多媒体手段教学，因为文言文所表达的事或物都十分丰富的，光靠老师的口头表达是完全不可取的。比如《口技》一课时，对课文内容所表达的口技表演语文老师是无法展现的，学生对课文内容也无法深刻理解，然而，多媒体教学手段就可以利用它独特的优势，将文中内容的情景展现给学生，化抽象为形象，不仅增加学生学习兴趣，更能让学生理解文中所表达的气氛、情感。第三：注意文言文教学和写作实践的结合。学习文言文能让学生从中获得附有生命力的语言，借鉴古人词句搭配、格局分布的技巧。然而，在现实的文言文教学中，有些老师过分的将文言文的字词句拆开，达到字字解释、句句解说的效果，久而久之，学生就会觉得无趣、呆板。所以，老师要想调动学生的积极性，就要把读和写结合起来，推动学习，提高写作。将文言文中的经典词句，有意识地将其运用到平时的写作中去。

三、结语

文言文虽然不是语文教学中的全部，但文言文也是中华文化的瑰宝，记录着许多我们所不知道得历史。学好文言文，就要改变现状，以学生为主体，从学生角度出发，创设情景，激发学生的学习兴趣，将文言文学精学透。

参考文献

[1] 潘龙珠.浅析初中语文文言文教学有效性策略[M].读写算（教育教学研究），2015，（5）.

[2] 俞素兰.浅析初中语文文言文教学有效性策略[M].文理导航（上旬），2016，（5）.

[3] 陈丽华.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[M].学园：教育科研，2012，（2）.endprint