张秀花

摘 要 在现阶段的小学语文教学中，阅读教育越来越受到教师的重视。教师从实际出发，采取有效的教学方式开展教学，引导学生进行阅读，强化语文知识的积累，提高学生的阅读兴趣，促进学生阅读水平的有效提升。因此，本文主要探讨小学语文阅读教学的重要性及教学方法。

关键词 小学语文 阅读教学 教学方法 重要性

中图分类号：G623.23 文献标识码：A

0前言

阅读教学是语文教学的重要内容，阅读能力的提升有助于小学生更好的学习语文知识，也是小学生必不可少的有效学习方式。教师在小学语文教学中，应秉承着高质量的阅读教学理念，注重有效性，让学生都能够参与其中，并能够快速在课堂上掌握语文知识要领，快速提高小学生阅读能力与阅读技巧，确保阅读教学的有效性。

1小学语文阅读教学的重要性

阅读教学在小学语文教育中起到决定性作用，良好的阅读能力会促使小学生快速提高语文学习的能力、写作能力以及运用语言的能力。具体的重要性主要体现在以下几个方面：

（1）提高生活中的理解能力。在生活中，学生需要阅读的书籍、报刊等都是必不可少的，拥有良好的阅读能力，可以促进生活质量的提升，增强对外界事物的理解能力与感知能力。所以学生必须要具备良好的阅读能力，才能在生活中如鱼得水，确保自身的良好发展。

（2）提高学习中的写作能力。学生的阅读教学是一个积累的过程，使小学生能够通过阅读提升写作能力，在学习中更能很好的理解知识，有效发挥阅读对于写作的重要性。教师应充分展开阅读教育，让学生能够透彻的理解并投身于学习之中，反之，则会阻碍小学生阅读能力的提升，最终影响对于语文学科的学习能力。

（3）提高学生的语文素养。阅读教学的顺利开展，是促进小学生语文学习进步的必要因素，对于小学生学习质量、文字感知能力、以及理解能力都起到至关重要的作用。教师在教学的过程中，应引导学生充分认识到阅读的重要性，激发学生对于阅读的兴趣，并不断完善教学理念，在更好的教学模式促进学生进步。

2小学语文阅读教学方法

教师在教学过程中应采取新颖的教学方式，来达到有效教学的目的。尤其对于小学生而言，经常会有注意力不集中、上课有小动作等现象，所以教师应注重培养学生的阅读兴趣，充分发挥创新意识，采取有效的教学手段吸引学生的注意力，并着重培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，让学生在创新的教学理念中学会自主学习并享受学习，从而实现学习的长远进步。

2.1合作阅读法，提升阅读能力

合作阅读法，顾名思义是指教师通过分组，使小学生以合作的形式开展阅读，从而达到有效阅读的目的。教师可以将阅读任务传达到各个小组，以组为单位完成阅读任务，小组中要具有明确的分工，如有找出文章中心思想的、有劃出阅读重点的、有分析文章立意的，而后在小组中进行讨论交流，最终整理出统一的答案，体现出合作价值与阅读成果。此外，在学生进行小组合作阅读的同时，教师也应时刻关注学生的学习动态，及时解决学生在学习中遇到的问题，以确保学生合作阅读的顺利开展，以长远的眼光来看待阅读学习对于学生的重要性，面对学生在学习中遇到的普遍问题，教师也应提出相应对策，合理的分析问题，并最终引导学生解决问题，实现学生语文水平质的飞跃，在短时间内达到进步，促进学生在语文学习中的快速发展。

2.2情境阅读法，激发阅读兴趣

情境阅读法是指教师可以根据教学内容，创造性相对应的情境，以“引人入胜”的教学方式促进学生阅读能力的提升，激发学生学习兴趣，降低阅读对于学生的难度，增强学生的阅读效率。

由于小学生的年龄较低，对于难度偏大的阅读资料不能很好的阅读和理解，长此以往会降低小学生对于阅读的热情，在阅读教学的课堂中意识懒散，缺乏积极性，无法融入到课堂中，甚至产生抵触心理，最终影响学生的进步。针对此类现象，情境阅读法应运而生，教师通过创设情境，来促进小学生的阅读兴趣与阅读学习的能力，旨在促使小学生快速理解阅读内容，确保学习的合理性以及有效性。在情境阅读的过程中，教师应充分展示阅读情境的丰富性，避免单一的情境使学生产生厌烦感，影响情境阅读的发挥效率。要不断的丰富情境阅读的内容，如可以采用游戏情境，使小学生在游戏的过程中体会阅读的快乐，激发小学生的阅读兴趣，并快乐的投身于学习之中。还可采用故事情境，使小学生在不知不觉中就能体会阅读的快乐，并能够充分调动小学生对于阅读学习的积极性，或者以一些生活化的情境等充分激发小学生对于阅读的兴趣，这对于小学生的阅读学习十分有利。情境阅读法的实施，能够为学生提供良好的课堂环境，让每位孩子都能够快速的融入到学习之中，集体之中，对于促进学生阅读十分有效。

2.3问题导入法，强化阅读理解

问题导入法是指教师结合教学内容，为学生阅读学习设计的相关问题，旨在通过提出与教学内容相关的问题，引导学生在阅读的过程中进行有效思考，让学生在解决问题的过程中，学习并掌握相关知识。在学生阅读文章之初，由教师提出问题，并要求学生在阅读的过程中分析问题并解决问题，充分提高学生理解问题的能力与阅读效率的提升。

教师在设计问题时，要注意问题的难度性，开始时要选用难度相对适中或较为简单的题目，激发学生对于阅读的自信心以及兴趣的产生。提出的问题还要符合小学生的接受能力与认知特点，切勿盲目选题。问题的难易程度也要根据不同学生的阅读水平来提出，对于理解能力与阅读水平较强的学生，教师可以选择难度相对较大的题目，对于基础较弱，阅读水平较低的学生，教师可以选择难度相对较低的题目，有针对性的促进学生阅读学习的能力，从而实现共同进步。

3总结

总而言之，小学语文的阅读教学对于小学语文学习具有十分重要的意义，是小学生学好语文的决定性因素，小学生要具有较高的阅读能力，才能更好的学习语文，提高学习效率和提升对于文字的理解能力，从而实现在小学语文学习中质的飞跃。教师在教学方式中应秉承着不断创新的理念，提高自身的教学水平与质量，为学生的语文基础知识学习提供夯实的基础，以及为学生今后的语文学习做好准备。

参考文献

[1] 左银花.小学语文阅读教学的重要性及教学方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：193.

[2] 章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西：江西师范大学，2015.

[3] 张静.小学语文阅读“一主两翼”教学模式研究[D].陕西：延边大学，2014.endprint