邹晓琴　许荣

【摘 要】高校学风指的是大学生的学习风气，而学风建设是学校建设的重要组成部分。优良的学风有利于提高学校教育教学质量和人才培养培养质量。本文对在学校学风建设中存在的问题进行梳理归纳，并提出有针对性的改进策略，构建良好的学风建设体系，以促进优良学风的形成。

【关键词】新形势；高校；学风建设

高校学风是指大学生学习的风气，包括学习方式、学习目的、学习纪律、学习态度等。教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》文件指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良的学风是提高教育教学质量的根本保证。”高校学风状况的情况，势必影响和决定着高校人才培养的质量。加强高校学风建设是高校管理工作的重要主题，它需要师生共同努力，营造良好的学习环境。为此，高校应深入贯彻落实科学发展观，坚持“以学生为本”工作理念，提升高校教育教学质量，保证高校发展目标顺利实现。如何加强学校的学风建设，构建良好的学风建设体系是迫切需要解决的问题。

1 高校学风建设现状分析

1.1 学习目的不明确

目前，大学生在考入大学之后学习目的不明确成了普遍现象。有些学生认为志愿是父母填报的，自己对所学的专业毫无兴趣，在校基本是得过且过；有些学生对所学的专业在学习过程中发现并不是自己想象的那样，自暴自弃；有些学生听说自己所学的专业难于就业，对学习也失去了信心，只求不挂科；有些学生对自己所学的专业缺乏深刻的认识，不能制定出一些短期和长期的合理的目标，仅仅就为了一纸文凭。毛泽东曾说过：“贵有恒，何必三更起五更眠，最无益，只怕一日曝十日寒。”有了奋斗的目标才是学习的真正动力。

1.2 学习态度不端正

俗话说，态度决定成败。有些在校大学生沉迷网络，不分白天和黑夜的玩网络游戏、网络聊天、网络购物，学习的时间少之又少；有些学生过早谈恋爱，忽视和荒废了学业；有些学生打着减轻家里经济负担的名义做起生意，课堂缺席，成绩也是一落千丈；没有良好的学习态度的他们，在学习中会半途而废。在智力上无差别的大学生，差别最大的地方就是态度。

1.3 学习方法不科学

俗话说，磨刀不误砍柴工。正确的学习方法可以提高学习的效率，做到事半功倍。一些学生还停留在最为低级的学习形式死记硬背上，常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆；一些学生不善于对各章节之间归纳总结整理，致使知识基本上处于“游离状态”，这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴；一些学生学习时不会科学利用时间，不注意劳逸结合，经常开夜车，上课时常常犯困。大学生应该掌握科学的学习方法，做到"看什么，做什么、学什么"都心中无数。

1.4 教学水平不高

教师是人类灵魂的工程师。高校教师在人才培养模式上必须进行深度思考、创新，把更强的教学目的、更新颖的教学内容、更灵活的教学方式方法、更实用的教学效果贯穿于自己的教学过程， 一堂课，一个章节，乃至一本书，都应有它的体系和要求，梳理、分析清楚内容上的点与面、点与线的关系。同时还要思考如何讲解学生才能更好的理解、接受？考虑如何使前后内容衔接、授课体系更完善等等。教师应该选择切合自己实际、适合自己教学风格的教学方法，不但发挥其应有的作用，有时还能发挥自身的教学特色。

2 高校学风建设对策分析

2.1 加强思想政治教育

一个人只有思想改变了，其行为才会改变。高校应该积极探索课堂宣讲教育与实践体验教育相结合的方式、师长引导与朋辈影响相结合的方式、团体辅导与个人辅导相结合的方式，加强新生适应性教育。根据学生的不同专业、不同年级、不同性格采取不同的教育方式，因材施教，以理服人、以情感人，增强大学生的学习动力，充分激发他们的潜力。当一个大学生正确地确立了自己的理想，并进而转化为自己的信念时，理想将不但赋予其巨大的精神力量，也将赋予其重大的责任。不但激励他们努力实现价值目标而奋斗，并且将成为其思想行为的准则。

2.2 完善各项规章制度

坚持以制度建设为保障，增强学生学习自觉性，有助于优良学风的形成。高校应该制定出学风的建设实施准则、修订学生手册、制定学生违纪处分相关条例、优良班风评定办法、宿舍管理条例等文件。对上课迟到、早退及旷课现象进行严肃的处理；严肃考风考纪，营造一个积极向上、公平的考试环境；促进大学生良好生活习惯的养成，建立正常的生活秩序，为高效学习奠定基础。

2.3 加强师资团队建设，提高教学水平

百年大计、教育为本、教育大计，教师为本。教师是教育活动中最为活跃、最具创造力的因素。加强师资队伍建设能够有效改善高校学风。进一步加（下转第37页）（上接第29页）强师资培养培训力度，提高教师教育教学能力和水平。吸引人才，稳住人才，稳定现有的教师队伍。总之，作为一名教师，在课堂教学中要用自己的思想和语言引导学生的思路，培养他们理解问题和思考问题的能力，使得学生有严谨的治学态度和科学正确的价值观。提高学生的兴趣，激发学生的学习自主性、主动性和创新意识。

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