儿童诗的修改应保护童心

2017-11-20于首平

读与写·下旬刊 2017年9期

关键词：童诗童趣童心

摘要：儿童诗，是指具有诗歌的特点，具有很高的审美价值，同时又具有儿童特色的诗，就是童诗。儿童诗歌要经过修改，修改儿童诗歌需要改诗者具备童心，儿童的视野和语言，并保护儿童天生的事情画意。

关键词：童心；童诗；童趣

中图分类号：G623.9 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0229-01

儿童诗，是指具有诗歌的特点，具有很高的审美价值，同时又具有儿童特色的诗，就是童诗。这种诗，能启迪儿童的心灵，开拓儿童的视野，具有儿童的情趣。教师指导儿童修改童诗能保护孩子的诗情，提升孩子的诗作。但是，诗歌如何修改？

1.儿童诗修改应保有儿童的趣味

正如北岛说 "某种意义上，诗歌能照亮突然醒来的人"。例如，《雨》这首诗，抛开了自己的小性情，小烦恼，想到了更多的人，给予苦难的人快乐。可见儿童诗是具有善良美好的特点，这也就是童心。

1.1 改诗首先要具有儿童主体的儿童观。儿童的趣味是童诗的首要特点，要成为儿童诗，而不能写成"有意义的事".诗歌是表达强烈的感情的语言。它表达的是个人的强烈的感受。这也是诗歌和其他文体的不同。如果说小说，戏剧，讲究冲突之后的含蓄表达，诗歌则完全抛开了限制。"情动而辞发"给读者"披文以入情的强烈共鸣"。所以儿童诗歌，表达的是个人的情感，这种情感，不需要加以成年人的价值判断，更不须要进行指导。例如《茧》这首诗是一个孩子表达对父母给自己的压力的不满。并不具备好人好事的特点，但是他表现了一个儿童的愤怒，所以，仍然是一首好诗。

1.2 儿童的趣味是儿童用自己的个性化语言去表达。儿童具有儿童的语言，儿童的活跃好动的性格，直接形成了儿童跳跃的，明朗的语言特点，所以儿童诗，要表现出轻松自如的单纯的特色。"百炼为字，千炼为句"，不能仅仅为写诗而写诗，写成的诗，只有语言的高度，没有童诗的温度。

2.儿童的诗是改出来的

有人说文章乃天成，无需去雕饰。这是不对的。流传甚广的故事"推敲"就充分说明了人们对诗歌修改的认识是一致的。"好诗不厌百回改"，所以，儿童诗必须经过修改，才能成为一首好诗。鲁迅说过"竭力将可有可无的句段删掉"宋人也有"文字频改，功夫百出""赋诗十首，不如改诗一首"的论句。所以，诗歌创作后的修改是最重要的。

2.1 改诗是儿童诗的创作的一部分。儿童认识事物的方法直观的，具体的。把这种具体的感受用诗化的语言表达，需要教师适当的引导，诗歌不仅是情感的表达，更需要恰当的手段，比喻，抒情等技巧加以装饰。所以改诗成为诗歌创作的延伸。修改后的诗在语言和意境上都有了提升。由现代，想到古代，诗歌的跨度增大，使得诗歌的意境更美丽。

2.2 儿童诗的情感有一个由粗至细的整理过程。儿童在不断修改自己的作品的同时，能使感情的表现更加复杂和细腻。

2.3 兒童诗的语言需要不断锤炼。诗歌的语言是最美丽的，四川大学王红教授说"诗是语言桂冠上的宝石"，《诗经》里"参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之"，就像音乐，流淌在我们心上。所以改诗，就是把儿童的语言，改得更加明快，朗朗上口。修改以后的诗，去掉了打油诗和儿歌式的表现，语言更含蓄，有趣。

3.保护童心是改诗的圭臬

儿童诗的自改和他改。自改是学生自我发现和调整，老师参与的他改，必须保护诗中的"童心"。

要保持童心，教师有几个步骤是必须去做的：

（1）代入孩子视野，找到其中的闪光点。

（2）倾听学生某些诗句的理解，言与诗互动，理解其中丰富的内容。

（3）从孩子已经积累的词语角度，引导孩子把已经掌握的但却未应用的词语代入，增加诗的音韵。

作诗，不要空穴来风和华而不实，写诗要从写积累词语开始，每个词都有本意和引申意义，用引申意义写诗，是对词语高度的理解。

例如，石头，你会想到什么？孩子们在探讨以后，想到山村，想到田野，想到河床，但是也有孩子想到历史，想到玉石，想到尘封在地下的，记载着人类文明的伟大作品。

诗歌修改，保留儿童的童心，是最重要的策略，其他任何形式上的语言上的，都是枝节，与儿童的诗心相比，都是没有价值的。

参考文献：