詹亮琪

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0222-01

1.问题的提出

主题教育活动是围绕主题确定内容、具有综合性的、一系列的教育活动的统称。幼儿园开展主题探究活动很多只局限于中大班，小班开展不多，本土主题活动在小班更是少之又少。《幼儿园教育指导纲要》中指出："教育活动内容应贴近幼儿的生活，充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中"。从小班幼儿认知学习特点来看，幼儿概括能力低，认识和理解事物常常是粗浅的、表面的。所以对幼儿实施的本土教育不能过于分化，引导幼儿认知的事物必须具有浅显易懂、整体性强的特点。我们的家乡福建省南靖县拥有丰富的本土资源优越的地理环境，丰富的自然资源、独特的土樓建筑、生动的风土人情。如何因地制宜，充分挖掘和利用丰富的本土资源，整合生成适合小班，符合小班幼儿年龄特点的本土主题活动，我进行了大胆尝试，在班级开展了开发利用本土资源的主题研究活动。

2.研究的对象、方法、时间

（1）研究对象：南靖县实验幼儿园小一班33名幼儿。

（2）研究方法：谈话法、观察法、问卷调查法、家访。

（3）研究时间：2017年2月-2017年6月。

3.研究的主要步骤

3.1 调查和测查阶段。

3.2 拟定实施方案，实施教育卷调查中了。

（1）制定目标。

（2）充分挖掘本土资源。

A、自然资源：南靖县地理位置优越，森林覆盖率达到74%，素有"树海，竹洋"之称，是中国的"兰花之乡"，丰富的农业资源和其他各种自然资源都是我们开展主题活动最好的材料来源。

B、人文资源：①特有的建筑及风景名胜：南靖县境内有各类土楼15000多座，堪称"土楼王国"。世界文化遗产田螺坑土楼群、河坑土楼群、和贵楼、怀远楼；国家5A级风景名胜区云水谣；虎伯寮国家自然保护区；以及乐土亚热带雨林、金山鹅仙洞、船场石门岩风景区、树海瀑布等众多景区。

②丰富的民间传说、故事。

③独特的民俗节日：大鼓凉伞鼓、龙艺、土楼做大福、妈祖下水、金山火把节等。

④方言戏曲：南靖县使用闽南话、客家话，有很多朗朗上口的童谣，还有人们耳熟能详的芗剧。

⑤特产、小吃：草粿、兔耳朵、麻糍、松糕等。

⑥民间童谣、体育游戏。

（3）筛选、整合收集到的信息、资料，构建适合我园小班幼儿发展的主题活动。

（4）确定活动内容，组织实施。

4.研究成果，获得经验

4.1 结合本土资源，引导幼儿创设环境。

4.2 本土材料进课堂，大胆运用。就地取材，把本土材料引进课堂，大胆运用。充分利用丰富的自然资源自制户外体育活动、区域活动所需的教玩具、游戏材料。

4.3 整合本土资源，形成小班本土主题课程。以整合的思路呈现课程，课程内容和的组织，以幼儿生活为轴心，以本土主题活动为引领，根据《福建省幼儿园教育指南（试行）》中各个领域小班幼儿目标的内容由近及远、由浅入深地分解到主题活动中，将各学习领域的内容有机地整合在一起，凸显"开放--多元"的基本特征，以幼儿周围的自然环境、社会环境、人际环境为背景展开，幼儿园、家庭、社区以及大自然、大社会都会幼儿活动的空间，与幼儿生活密切相关的人、事、物、现象、问题等均是幼儿教育的内容，活动方式、组织形式也是开放的、多元的。体现"活动--探究"的教育思想，通过自己与周围的自然、社会、人的实际接触与相互作用，获得多种知识经验，强调通过幼儿的观察、操作、实验、探索，游戏进行活动。

A、寓家乡的风景名胜、风土人情于本土主题活动中。

悠久的历史与丰富的资源，让南靖这一方水土独具魅力，风土人情与众不同。根据小班幼儿心理、生理、认知等方面正处于发育之中的特点，从科学性、教育性、可接受性、渐进性入手，整理、筛选民间文化教育资源。采用主题活动的教学模式，自行调整、补充，强调整合性与渗透性，寻求多个内容之间的相互联系，整合不同的活动内容，生成本土主题活动内容。

B、本土童谣进课程。

本土童谣里将山水、树木、房屋、动物、气候等融为一体，或描述幼儿游戏，或刻画年节喜庆活动，或表现田园风光、农家生活，充分体现了与大自然的互动、融洽和谐，对于孩子的成长有着不可替代的作用，可以说只要南靖人生活中涉及到的内容，都有可能出现在童谣中，具有浓厚的民族情感与乡土气息。

C、挖掘民间游戏对小班幼儿发展的价值。

民间游戏是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体特色。游戏材料简便，易学、易会、易传，具有较强的趣味性和娱乐性，开展具有很强的随机性，结合小班幼儿好动、爱模仿、喜欢游戏的年龄特点，我们整合本土民间游戏的各种元素，如游戏内容、游戏形式、游戏玩法、游戏规则等，以增强游戏的趣味性，使之成为小班幼儿喜欢玩的游戏，凸显本土民间游戏的多种价值。

总之，教育活动内容的选择，既适要合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在小班进行本土主题探究活动是可行的，本土主题教育能够有效调动多种教育元素并使之交互作用，从而多角度地与幼儿的已有经验建立联系。又因为它能够兼顾群体的需要和个体差异，使每个幼儿都能找到适宜的学习内容和方式，进而调动了孩子们学习的积极性、主动性，所以它对幼儿具有普遍的适应性。本土主题活动能够充分调动幼儿的多种感官，并形成多种体验方式。这种复合式活动，在促进小班幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。endprint