沈春

摘要：如何能让学生顺利地走近物理学科，学好物理是我不断思考的问题，在工作过程中，我有过成功的喜悦、失败的痛苦、面对新课改的困惑、担心，这些都是难免的，促使我对教育工作有了更深刻的认识，感受到自己责任的重大，也坚定了我不断提高自身教育能力，提高学生学习效果的决心。现将我在初中物理教学工作中的一些体会和大家做一分享，共同切磋和提高。

关键词：物理兴趣；实验探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0179-01

初中物理课程标准，是指进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。学习物理不仅要学习物理知识，而且要学习方法，更重要的是培养应用物理的能力。那么，怎才能学好物理呢？

1.做好课前备课工作

"课上一分钟，课下十日功。"教师的备课是提高课堂教学效率的关键所在。备课是教师对教学的总策划，是一种教学策略，体现了教师的教学思想。课本是教师备课的第一手资料，只有深入钻研课本，才能明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高物理学习成绩的效率。如果教师上课时对教材内容都不甚了解，"以其昏昏，使其昭昭"，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

除此之外，教师还要备学生。课堂的主体是学生，一切教学活动必须围绕学生进行。因此教师必须了解学生的生活经验、年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力，对所学知识与技能哪些学生已经掌握，已能运用，哪些学生不甚理解，用不太好，哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错等等。

2.要重视物理实验

物理教学中以实验为传授知识的主要途径，学生在观察、操作实验的过程中获取物理基础知识.并且物理现象存在学生的实际生活中，学生熟知有些物理现象，但是不知这些现象中蕴含怎样的物理知识，有的物理现象是学生不了解的，比如压缩空气来引火实验.不论学生是否了解这些物理现象，物理教师都可以利用物理实验来激发学生的求知欲望和学习兴趣，并且注意举一反三，让学生真正掌握相关物理知识.物理实验操作中，物理教师必须以物理课本为出发点，选择书本内容来设计实验，根据学校的实验设备来改进实验，确保实验顺利进行，达到预期的教学效果，所以高效课堂必须以学生具有浓厚兴趣为前提。

比如，笔者在教学"惯性知识"时，设计了以下两个实验：先把10位同学的物理课本收集起来，叠放在讲台上，这时笔者给同学提出一个问题：如果把最下面这一本物理书迅速抽出来，上面这9本书会不会掉下来.此时同学们都积极思考踊跃发言，都一致认为最下面一本書被抽掉，其余的这9本也会掉下来.于是笔者猛地把最下面一本书抽掉，其余的9本书稳稳的落在讲台上，此时同学们都目瞪口呆，感觉不可思议.接着笔者把自己的保温杯拿出来，在保温杯下面放上一张白纸，迅速把白纸抽出来，同学们看见白纸抽出后，保温杯屹立不倒，连连发出惊讶的叫声.此时良好的学习氛围已被营造出来，学生的学习欲望已被激发出来，他们迫不及待地寻求这些现象的答案，于是笔者马上让学生学习课本的内容，给学生传授惯性知识，不仅完成了教学任务，提高了教学质量，并且给学生布置了课后思考题，让他们寻找身边的惯性现象来巩固课堂所学知识.初中生由于心智没有完全成熟，具有较强的好奇心和求知欲望，所以物理教师在课堂教学中应设计实验来导入教学内容，同时注意实验的趣味性和简单性，这样才能激发学生的学习兴趣。

3.利用各种教育渗透，建立务实求学态度

3.1 发挥爱国主义的教育作用。学生的爱国教育是亘古不变的主题，爱国爱家才能更好地激发学生正确的学习动机。在教学中，不失时机地向学生灌输爱国观念，培养学生的爱国主义精神。

3.2 发挥教师自身的模范作用。师者，传道授业解惑也。教师的作用不仅仅是传授知识，而且在个人修养，素质培养方面也是学生的榜样，教师的个人形象和发挥出来的人格魅力对学生的人格形成有着深远的影响。在教学过程中，教师的教学态度时刻影响着学生的学习态度，教师的责任感会给学生的学习带来动力。教师的职责是教书和育人，两者是相辅相成的，缺一不可。"课内教书，课外育人"是错误的观点，教书育人是不可分割的，教学过程中教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。学生都期望有一个认真，负责的教师，教育有时并不局限于口头表达传授，言行举止也是一种深刻的教育，而且，对于初中学生来说，他们的世界观、人生观、价值观都是极容易受到影响，因此，作为教师必须端正自身的品行，在教学过程中潜移默化地影响学生人格道德。

3.3 培养学生务实的科学态度。在讲授某些物理定律或物理概念时，应当有意识地将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中，使学生认识到物理是一门严谨的学科，它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的，而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的，物理学科的形成和发展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

总之，新的时期对我们的初中物理教学提出了新的要求，我们教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生如何学习。教学应当结合初中学生的身心特点，有针对性地培养学生的能力，将德育工作渗透于教学当中，培养学生高尚的情操、健全的人格、远大的抱负和理想，在物理学科的起点上扬起风帆，勇往直前。endprint