罗登慧

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0125-01

在国际贸易往来增多的今天，英语在人们的交际中发挥的作用越来越大，英语学习变得越来越重要。英语作为我国所学习的第二语言，对于我们来说在学习上有一定的难度。由于在我国人们日常交流都是使用汉语，这就造成了英语学习环境的缺失，而语言的学习恰恰最需要的就是具体的语言环境，这是中国学生学习英语的最大障碍之一。

初中生刚刚开始学习英语时间不长，在我国传统的英语课堂上，教师为了提高学生的英语成绩，往往只是注重学生书面英语成绩的提高，而忽视了英语教学的意义。这样，就是英语学习变得枯燥、单调，学生在英语学习过程中受到的障碍更大。

学习英语的最终目的是为了掌握一门语言并用之进行交流。为了达到英语学习的这个目的，教师就要在课堂教学时为学生创设英语学习的情境，让学生在具体的情境中去学习英语，使用英语。只有这样，才能够激发学生英语学习的兴趣，做到所学知识的熟练运用。

1.运用现代教学手段创设英语教学的情景

初中生的形象思维能力较强，他们喜欢形象、直观的事物。在传统的课堂教学中，教师依靠黑板、粉笔、录音机等进行英语教学，教师把英语知识点的讲解作为教学的重点。这样不仅会使英语课堂枯燥、无味，而且会削弱学生英语学习的积极性，使英语课堂的教学效率低下。

自从多媒体技术出现之后，教师可以运用多媒体课件辅助英语教学，将所要讲授的内容以声音、色彩、图画等形式直观展示给学生，让学生的眼、耳等多个器官都受到刺激，丰富课堂教学的内容，吸引学生的课堂注意了，调动学生的课堂参与性。自从在英语课堂教学中运用多媒体教学方法以来，课堂教学的效果就有了明显的提升。作为一名英语教师，要充分发挥出多媒体教学技术的优势，运用多媒体技术为学生创造英语学习的情境，让学生获得真实、形象的感受，为学生参与课堂教学创造更多的机会。

例如：在学习《Where did you go on vacation？》这一单元的教学内容时，为了让学生更好地进行对话练习，教师可以利用多媒体为学生展示不同景区的图片，让学生根据所展示的图片进行对话练习。由于有了多媒体所创设的情境，通过教师边进行展示，边进行对话练习，学生们的反应更快，思维更加活跃。

2.运用角色扮演情境，调动学生的参与性

当前许多学生的英语成绩不佳，和他们不能积极参与英语教学有很大的关系。学生是课堂教学的主体，在进行英语教学时，教师要创设适合学生参与的教学情境，让学生参与其中，乐在其中。做到"寓教于乐"，变"被动学习"为"主动学习"。在运用情境教学法进行英语教学时，让学生进行角色的扮演，可以更大限度的为学生创造条件参与英语课堂教学，让学生体会到英语学习的乐趣。

通过让学生进行角色的扮演，可以把学生融入到教学内容当中，让学生更快地理解教学内容，在模仿和扮演过程中，学生的接受能力和记忆能力也会更强。教师可以把一些适合表演的教学内容，班上舞台，让学生分组进行表演，看哪一组表演的更好，教师要给予表演和奖励，以调动学生更大的参与热情。

例如：在学习《Do you like bananas？》这一单元的教学内容时，为了让学生更好地掌握所学句型和英语词汇，教师可以让学生分角色表演购物的情境。教师让学生们分别扮演售货员和顾客进行对话表演。在表演时，学生们置身于具体的情境当中，能够回归到生活，从中感受英语语言，既能够巩固所学的句型和词汇，又能够提高学生的语言表达能力和所学知识的运用能力。

3.运用游戏教学创设英语学习的情境

虽然初中生在身心方面都得到了进一步的发展，但是，他们还是喜欢游戏活动。在英语教学中，教师可以从学生的爱好入手，通过小游戏创设英语学习的情境。在游戏过程当中，学生们的参与热情被调动，在欢声笑语中不仅使英语课堂的教学气氛更加轻松，而且能够让学生在无形中掌握英语知识，进行英语知识的练习，提高英语的运用能力。作为一名初中英语教师，应该正确认识游戏在教学教学中所发挥的重要作用，巧妙运用游戏教学法激发学生的英语学习兴趣，逐步提高学生的英语水平，帮助学生树立英语学习的信心，让学生的英语综合素质得到全面的提升。

4.运用情境教学法教学应注意的问题

4.1 从学生的实际生活入手进行情境创设。在运用情境教学法教学时，教师要做到教学内容和学生的生活经验相结合。只有符合学生生活实际的教学情境，才能让学生产生亲近之感。只有适当的教学情境才能够为学生提供更多参与課堂教学的机会，让学生在真实的情境中多实践。如果教师在创设情境时不能够从学生的实际情况出发，就不会让学生产生亲近感，学生的参与热情就不会被调动，情境教学只能流于形式。

4.2 多给予学生鼓励，让学生对英语学习充满信心。许多学生的英语水平不高，对英语学习缺乏信心。在运用情境教学法进行教学时，教师要多给予学生鼓励，让学生在情境中放飞思维，敢于大胆发言和创新。当学生在具体的教学情境中积极参与时，教师要给予学生鼓励，哪怕是一个赞许的眼神、一个细小的动作，都会让学生充满信心。当学生有所进步时，教师更要及时给予表扬，以增强学生学习的自信心。即使学生在活动过程中出现错误，教师也不能当场批评，以免打击学生学习的积极性。教师可以在活动结束之后对学生进行耐心的辅导，帮助学生纠正错误，形成正确的认识，以尊重学生的自尊心，减轻学生的压力和顾虑。

在英语教学中，教师要为学生创设出各种英语学习情境，在具体的情境中学生能够更加真切的感受英语知识，使自己的英语综合素质不断提升。endprint