唐华琴

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0084-01

语文活动课程能充分发挥语文学科在全面培养学生素质上的优势，培养学生在学习生活中学习语文、运用语文的志趣和能力，培养学生的创新能力、实践能力和动手操作能力，培养学生的良好品德和健康心理。下面笔者就语文活动课程的实际操作谈谈粗浅拙见。

1.创新气氛是活动课程有效开展、目标确实实现的先导条件

1.1 学会给学生宽容，消除他们的恐惧心理，师生间形成平等的人际关系。在民主平等、相互尊重、自信、自强的信念，从而为创造意识的苏醒和创造力的开发、实践能力、动手操作能力的增强提供良好的条件。

1.2 给学生以充分的思维空间。不把学生局限在教案框架中，而不断的处在热情、活跃、关注等积极的情绪体验之中。

1.3 善于捕促新的或突发信息，及时判断其价值，并创造性地将其转化为新的教学情景，不断为学生提供学习良机。敏锐地发现学生中闪耀着独特性和新颖性的思想，及时鼓励那些"标新立异"、"异想天开"的行为，尽可能给以全体学生展示的机会。

1.4 放手让学生自己组织教学，自己制定方案计划，自行探索和研讨问题，使学生真正处在自主学习、创造学习和积极的交流與合作之中。

任何教学活动，都是在特定心理氛围中进行的。开展活动课程，就要促成创新氛围的形成，在这样的情况下，才能有真正的创新教育。

2.语文活动课程，为课堂引入活水，让创新的种子生根萌芽

语文能力由听、说、读、写、思维诸要素构成，活动课程亦可以从四方面展开。

2.1 听力训练。"学生每天上课都在听，还用得着进行听力训练吗？"答案是肯定的。传统教学中，听力训练常被教师所忽略。我想，但凡明智之士将不会忽视它的巨大作用而行诸课堂的。教师提出两个问题，暂不让学生回答，先进行其他活动，再请学生说出听到的两个问题。然后进行评议，这样，除了强化"记忆"，也是训练"专心听讲"的好形式。

听力训练，不仅让学生能听其声，还要会其意，善于捕促语言中的关键消息，并迅速地变成记忆，转化为自己的语言。如能对所听内容听出深层含义、弦外之音，并形成见解、观点，便是一种创新了。

2.2 说话训练。说话活动的方式多种多样。说，是把他人的话语、书面文字或自己的思想等，转化为声音表达出来的过程，它能体现学生的多种能力水平。教师在教学中应对说话的方式方法进行指导，并予之鼓励，激发他们说的欲望，并敢说且逐渐善说，褒扬敢于"奇谈怪论"的学生。

2.3 读的训练。古人常说："读书百遍，其意自见。"根据教学内容和教学进程，读可以分为以下几个方面展开活动：①默读、细读，充分利用教材所提供的"预习提示、单元知识要点"等信息，给学生以语言刺激，对课文要点作初步感悟；②快读、朗读，整体感悟课文；③指导跳读、研读，对重点段落、精妙之处，予以"勾画、点评"，对课文作深层把握。

2.4 写的训练。有的教师，由于活动量安排不当，几乎把所有的写，一股脑儿推到课外。学生错别字多，句子不通顺，看来与此不无关系。课堂上，要让学生进行写的活动，抄写生字词语，填空造句、段意中心等，并合理安排作文练习，人们常说："文无定法，但有定规。"这"规"就是指"格"。王国维说："入乎其内，放能写之；出其乎，故能观之；……故有高致。"要创新，必须经过"人格"与"出格"两个步骤，必须通过"必然王国"，方能"自由王国"。教师首先得指导学生"入格"，让学生先掌握几大文体的基本规律。如议论文，必须把握它的"引论、本论、结论"的基本结构，论点、论据、论证的三大要素及相互关系等，然后才能"出格"，即阅读时，对课文从内容到形式的一种反向思维；进行写作时，冲破俗套，独抒灵性，以己之口敢发前人未发之所见，以己之笔敢抒前人未抒之激情，从而写出文采斐然的议论文。

3.利用实践活动，培养创新能力

实践出真知。没有实践，就不可能有创新。语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，因此，我在实际教学过程中，通过创设一定的情境，让学生从不同层面、角度、视野展开实践活动：阅读课上，我鼓励学生提问，看谁提的问题新颖、独特而有意义，看谁的回答合乎道理而又标新立异；培养学生创新能力的另一个有效途径是学生的作文实践。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导，这有其可取的一面，然而也会对学生形成束缚，尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大，不利于学生的自由发挥。所以，我在作文教学中，很少进行这样的指导，而是指导学生选好切入点，让学生独立思考，放开胆子，大胆想象，激励学生发表自己独到的见解，帮助学生打破思维的局限，在较大范围、广阔背景下，让思维沿着不同方向、不同角度思考，从课内延伸到课外，从教室延伸到校园，从校园延伸到社会，从书本延伸到生活……从中发现人与人、事与事之间的特殊关系，指导他们进行大胆的艺术创作，从而写出立意新颖、境界开阔、优秀的好文章来。在题材方面，也有偏重，多写有利于学生想象的文章。

总之，学生创新能力的培养是一项艰辛而充满活力的系统工程，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，应致力于"教法"和"学法"的统一，变"学会"为"会学"，使"学有所得"转化为"学能自得"，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。endprint