文/赵 娟

“快乐小篮球”第2课时（水平一）

文/赵 娟

水平一；快乐小篮球；教学设计

一、设计思路

本课以发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动为出发点，设计了“认识小伙伴”“看谁反应快”“拍球打电话”等一系列小游戏，让学生在玩的过程中，学习各种姿势的拍球动作。在整个小篮球拍球教学中，儿童化的语言引导，让学生带着问题去探索、去实践，培养学生探究性学习的意识、创新能力。通过分小组和集体学练，让学生体验到篮球运动是需要队员之间合作、配合的团体运动项目，逐步渗透与培养学生的集体荣誉感。

考虑到小学二年级学生的理解能力还是以直观形象为主，但模仿能力强、好奇心强，有强烈的表现欲望。于是设计先让学生与器材交朋友、取名字，跟自己的小篮球一起玩。既激发孩子们学习小篮球的兴趣，同时拟人化的情感赋予器材，让学生学会保护器材、爱护器材。这节课根据水平一学生的生理、心理特点，小篮球一物到底，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的趣味所在。

二、实践课教案

内容设计①技能动作规格：不同姿势的拍球②体能练习：1.徒手练习——发展协调性2.不同姿态的拍球——发展协调性、灵敏性重点：拍球时的落点和反弹高度。难点：拍球时上下肢的协调用力。知识技能体能发展 情意表现学习目标1.学会原地拍小篮球的技能，并乐于展示。2.学生能主动积极参与到学练过程中，并勇于展示自己的技能。3.在游戏中提高控球能力，感受小篮球活动的乐趣。1.徒手练习——发展协调性。2.不同姿态的拍球——发展上肢力量、协调性、灵敏性。1.激发学生学习小篮球的运动兴趣。2.在游戏中，培养学生相互合作、团结、拼搏向上的精神。学习过程 过程内容 教师活动 学生活动 运动负荷时间 次数 强度激发兴趣活跃情绪1.课堂常规2.球性练习3.游戏：“认识新伙伴”——自主玩篮球1.集体整队，宣布课的内容。2.复习上节课的各种熟悉球性动作。3.教师鼓励学生大胆创新玩法。4.教师可以巡视，引导学生相互展示。1.自由组合成小组。2.发挥想象，手部玩出篮球新花样；能相互学习。3.比谁的方法多。5 1 4 150低设计意图：在课始，通过熟悉球性和自主玩小篮球，让学生跟今天学习的小伙伴——“小篮球”交朋友，提高学生学习的兴趣，活动肢体，在身体和心理上为下面的学习做好铺垫。同时让学生们展示个性，体验玩篮球的乐趣。趣味游戏学习技能1.游戏——“看谁反应快”2.徒手模仿练习3.有球练习（不同姿态）1.教师讲解玩法，请一组表演，然后集体游戏。2.教师示范，学生模仿（分左.右手）。3.固定球练习：拍一个接一个，拍两个接一个，依次增加。4.教师巡回指导。1.学生认真参与。2.自觉遵守游戏规则。3.主动参与课堂学习。4.伙伴提醒，分组学练。1 4 5 50 300 400中偏强设计意图：这个环节根据本课的教学目标。重点、难点，设计了递进式的学练手段：坐着运球左右手拍球——跪着左右手拍球——两腿平行站立左右手拍球——两脚前后分开左右手拍球。通过由浅入深的体验，让学生逐步掌握原地单手拍球技术。在分组练习中，激发学生的练习兴趣，增强小组合作行为，体验拍球的快乐。组织竞赛体验乐趣游戏——拍球打电话体能练习：抛球、拨球等1.创设情景，引入游戏。2.简述方法与规则。3.集体听提示练习。4.分组练习。1.融入游戏，集体进行。2.寻找不同的四个伙伴打电话。要求找到一个伙伴以后左手拍15下，右手拍15下。3.集中总结。5 400中偏强设计意图：这个环节是在学生已经掌握原地单手拍球的技术上的一个提升。体能练习的形式贴近学生，让形式变得有趣生动，学生乐意尝试。

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（江苏省南通经济技术开发区实验小学 226007）

【点评】：用一句话可以描述赵老师的课堂，那就是“通过游戏来教”。 赵老师设计了“认识小伙伴”“看谁反应快”“拍球打电话”等一系列小游戏，让学生在玩的过程中，学习各种姿势的拍球动作。特别是“拍球打电话”阶段，可以让学生充分体验身体在不同姿态下拍球的感受，很好地发展了学生对球的控制能力。把教学的目的隐藏到形式的背后，这是一种教学的境界，值得借鉴。

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1005-2410（2017）10-0043-02