王超栋

【摘 要】 在中等职业教学中担任班主任的教师有一项极为重要的教学任务，即为学生进行主题班会教育，主题班会的教学目的是为了使学生的学习思想与生活思想与社会需要保持一致，但在实际教学中由于教师教学中“想当然”的想法存在，使得中等职业院校的班会教育开展得不甚顺利。而班会教育则承担了对中等职业院校学生的思想与学习动态的教育功能。这就使得教师必须要将班会教育的功能尽力发挥出来，这就使得教师在进行班会教育时就必须立足于学生的学习生活的现实状况，进而确立班会的主题与内容，最大程度发挥班会教育的功能与作用。

【关键词】 中等职业学校；集体备课；主题班会

为了提高主题班会的教学作用与实现其教育功能，教师必须要对学生的实际学习情况与其生活思想动态有所了解，换言之，教师要在某种程度上实现“想学生之所想，思学生之所思”。为了达成这一教学目的教师就必须摆脱自己对主题班会进行备课的准备模式，与学生和同事一道对主题班会进行准备。在备课这一角度上教师要做到“以生为本”，既要考虑到学生已经发生的问题，还要考虑学生可能会出现的问题。做到有的放矢与防患于未然，只有这样才能使主题班会的备课成果最有效的发挥出来。

一、分组备课，集中成果

在我国教育体系中中等职业学校的学生层次水平是较低的，一方面，在一般情况下这些学生都是无法考取或没有考取上较好的高中，处于无奈的境地才选择了中等职业学校，这就使得中等职业学校的生源水平较差，相比于普通高中或职业高中的学生在社会规范的认知上就有一定差距，这也是中等职业技术学校主题班會课程的重点关注的内容。另一方面，中等职业技术学校的专业庞杂，学生所接触的课程培养模式不同，在中等职业技术学校的学生大多处于认知形成时期，这种现状会造成学生的认知思维有明显差异。因此在这样的情况下，教师想要将主题班会课程备好，其难度是相当大的。但也并非无计可施，教师可以将下一次的班会主题与研究内容提前告知学生，要求学生围绕这些内容展开小组讨论没很对这些内容找出问题并进行归纳总结，教师可以通过这份总结有针对性地开展主题班会教学。例如：在“职业发展”这一主题班会教学中，由于学生已经知道了主题内容，且是与自己的发展息息相关的知识内容，这就使得学生对参加这一主题班会更为积极，同时由于我校是中等职业技术学校学生的专业方向与职业规划在某种程度上是一定的，学生的看法大抵相一致，但也正是因此学生的看法就相对中肯，我就利用学生小组讨论总结的内容对学生开展了主题班会教学，由于这些看法与内容都是来自于学生群体本身，学生的参与度与积极性都相对较高。

二、师生共备，慎言慎行

对于集体备课这一备课形式而言，显然是不能由教师一人进行操控。中等职业技术学校的学生学历层次较低，学历水平在理论上也稍显弱势，学生间的知识文化水平与理解能力等素质都有差距，这些知识储备上的差距也会造成学生对知识的理解程度差异。这里需要教师注意的是，由于学历层次较低，会在一定程度上造成学生对自己学历较差的敏感，教师在备课时要注意避讳。例如在进行“职业规划”这一主题班会教学时，我无意针对我手下的学生，但我的无心之失伤害了部分学生的感情。在这一问题上学生也划分成了两个看法类别，一类认为我讲的内容是有道理的是事实陈述。而另一类学生则认为我是故意针对学生，是“看不起他们”。这就对我的工作态度提出了严重的质疑，我只好向学生道歉，以求得他们的原谅。但在这一教学案例中也为我的备课教学提出了改进建议，我应当与学生一同进行备课，考察备课内容与方向上的准确性与表达的可靠性。就备课中出现的问题师生共同交流，各抒己见，针对其中的问题寻求更好的教学策略，最后教师综合集体的意见将补充完善的备课成果应用到主题班会课中去。

三、反馈交流，相互促进

教师通过集体备课的设计教学可以为学生传达一定的积极信号，一方面可以极大地调动学生的学习积极性，促进学生到课率的增长，活跃课堂气氛，另一方面由于学生也需要参与到备课中，这就使得学生必须要对主题班会的内容进行思考与探究，学生也可以通过这样的思想过程锻炼自己的思维能力、表达能力，提高自己的综合素质，提高了学生的上岗证考试通过率。而这种集体备课的模式对教师的成长作用也是相当明显的，通过主题班会集体备课的教学形式使中职职业学校的班主任教师对学生的了解与掌握更进一步，教师可以凭借这些交流知识与内容，使教师在主题班会的前期准备与日常的教学中对学生更具有针对性，教师不仅可以依据学生的学习兴趣，合理地丰富教学内容，还可以依据学生的学习掌握程度与偏好优化教学过程，这不仅可以提高备课质量，还可以显著地提高教学效率。在这中间需要教师注意的是，主题班会课备课的基础是教师个人备课后，在此基础上开展集体备课，通过与学生和同事的交流集思广益。然后再对集体备课内容进行消化吸收，查缺补漏，完善个人教案，这才是好的集体备课方式。

总之，教师针对主题班会开展提前备课、集体备课是想让学生意识到教师在努力地为学生的前途和知识着想与负责，这将促进学生自觉学习的意识。通过共同备课可以使学生一道致力于提高教学效率与质量，从而使学生更配合教师的教学，这将有效地减少中等职业技术学校班主任的教学负担。（参加的课题名称：中等职业学校主题班会课集体备课的探索与实践 课题主管单位：江苏省泰州市高港区教育局）

【参考文献】

[1]王爱英，夏吉凯.高校辅导员主题班会组织能力的培养策略探讨[J].价值工程，2013（29）：291-293.

[2]宋连贞.远离枯燥说教贴近实践体验——新形势下思想品德教育探索的几点体会[J].现代教育科学：教师，2015（2）：99-99.endprint