董文军

政治这门学科是高中阶段教育中的重要组成，它与学生的实际生活有着密切的关联。因此，在新课程背景下，高中政治教师既要帮助学生把握正确的政治方向和认同正确的价值标准，同时还要着眼于学生未来发展的需求，把政治理论与学生的实际生活紧密联系在一起，提高学生的自主学习能力，提升学生的政治素养。笔者在本文中结合教学实践，对高中政治教学生活化的路径进行探讨。

一、高中政治生活化教学的特点

1.紧密联系学生实际生活。

當前高中政治的教学内容都是来源于学生的实际生活，既对学生的生活经验做个总结，同时还能让学生对身边的社会生活有一个更好的理解。在高中政治课堂上实施生活化教学可以让学生对两种生活之间的关系有更深入的了解，使其政治理论知识更加丰富。此外，生活化教学可以帮助学生把政治知识与实际生活联系起来，让学生能够在实际生活中深化政治知识。

2.立足于学生的发展。

现阶段的教育教学工作要以学生的发展作为首要任务。高中政治生活化教学与现阶段的教育目的相符合，以学生的发展为出发点。此外，在生活化的政治教学中，还要关注学生未来发展中需要具备的各种能力的提升，有利于学生对自身的短板有一个更加清晰的认识。

3.对传统政治教学模式的改变。

传统的政治教学模式中，教师具有绝对的权威性，是课堂教学中的主体，学生通常不敢对老师提出质疑和反驳，师生之间除了教师提问让学生回答之外鲜有交流，学生的想法也无从表达。采用生活化教学打破传统的政治教学模式，树立学生在教育中的主体地位，真正把课堂交给学生，主张师生之间平等地交流对话，可以充分发挥师生双方各自的作用。

二、生活化教学的实施路径

1.建立生活化教学理念。

政治教学中，教师要把自己放到引导者的位置上，牢固树立学生的主体地位。要实现这种转变就需要政治老师改变传统的教学理念，对生活化教学的重要性有充分的认识，这样才能有效地利用生活化素材进行政治教学。因此，政治教师在备课时就需要尽可能地挖掘生活中有用的教学素材，并将其巧妙地运用在教学环节中。此外，在教学评价中也要采用日常生活中的方式实现政治课程与实际生活更紧密的联系。同时，政治教师还要积极地探索生活理念，将其作为指导政治教学实施的依据。

2.创设生活化的教学情境。

实现高中政治生活化教学要求教师不仅要树立生活化的教学理念，同时还要优化教学方式，将生活化渗透到课堂教学中，使学生能够更加自主积极地参与到课堂学习中来。政治教师要着眼于学生的发展需求，善于选择生活化的教学内容创设生活化的教学情境，使学生能够通过具体的情境来学习和感受政治教学内容，从而不断地获取政治知识，提高政治素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。例如，在教学《树立正确的消费观》一文时，引导对“神秘的货币”和“多彩的价格”进行了解后，可以让高中生更加理性地对待消费，养成良好的消费习惯。在这之后可以创设一个生活化的教学情境：随着经济水平的提高，现在很多学生家里都有了私家车，汽车正在逐渐成为我们日常生活中的必需品。教师可以让学生思考：如果你们现在有一大笔钱，是会购置一辆豪车还是会利用这笔钱来做其他的事情？学生可以分组讨论这个话题，最后由每个小组派出代表阐述答案和理由。结合自己的实际生活，学生能够很容易找到自己的立场，形成自己的观点和意见。

3.组织生活化的实践活动。

理论与实践相结合是高中政治生活化教学的一项重要措施，让学生运用政治知识解决实际生活中遇到的问题，为他们的全面发展做好铺垫。因此，教师在教学中要注意与学生的实际生活联系，让学生真正走出课堂，走向社会，让他们在实践中拓宽自己的视野。例如，在学习《新时代的劳动者》这一部分内容时，可以让学生采用社会调查的形式去了解本地就业情况与失业情况，了解失业人员再就业的情况，统计和分析之后写出调查报告并对此提出建议。利用这类实践活动不仅可以使学生体验社会，同时还能开阔学生的视野，提高他们的实践能力，培养他们关注社会的责任感。

总而言之，随着教育模式的发展与生活化教学模式的出现，传统高中政治教学中的很多不足得到了弥补。政治教师在现代高中政治教育中应用生活化教学模式，不但可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的综合素质，使他们能够适应社会的发展。endprint