论思想政治教育接受过程中的情感功能

2017-11-15方锐

长江丛刊 2017年25期

关键词：受教育者教育者心理

方锐

论思想政治教育接受过程中的情感功能

方锐

情感是影响思想政治教育接受的重要因素。本文通过对影响思想政治教育接受中的情感因素分析，解读情感在思想政治教育过程中所起的作用，提出发挥情感效应，提高思想政治教育接受过程的有效性。

思想政治教育接受情感

情感是人们的一种内心体验，表达了人们的需求、愿望和态度等心理活动。积极的情感，可以促进受教育者对思想政治教育的接受和认同度，起到良好的效果；反之，消极的情感，会弱化受教育者对思想政治教育的认知，不利于思想政治教育的接受。

一、思想政治教育接受中的情感因素分析

（一）思想政治教育者方面

作为思想政治教育工作者，这一特定职业，首先要求热爱自己的工作，对工作充满激情，具有强烈的责任感和使命感；要有远大的理想，坚定的信念，对思想政治教育有积极的情感体验，用自己的人格魅力感染受教育者，使他们能自觉主动的接受自己的观点；要真正、发自内心的尊重受教育者，关心他们，建立良好的师生关系，多与学生交流沟通，使学生能打开心扉，走进学生内心。

（二）受教育者方面

对于受教育者而言，同样是一个具有情感性存在的个体，丰富和健全的情感对于受教育者的个人发展具有非常重要的作用。受教育者首先要热爱生命，对生命尊重，有基本的道德感和幸福感；受教育者要对教育者非常信任，这样才能敞开心扉，接受传输的知识信息；对教育内容有认同感，只有认同了教育内容才有可能转化为自身的观念；能自觉的把所学到的知识运用于实践，并在实践中不断地完善。

（三）教育内容方面

教育内容本身就包含其所要表达的情感，其中，思想教育主要是用马克思主义的世界观和方法论来解决问题，这就要求必须要关注人的情感，以人的情感的和谐发展为重要目标。政治教育核心是爱国主义、集体主义教育。道德教育主要是进行规范教育，培养道德情感，形成道德观念，养成道德行为，提高道德素质，其中情感起着关键性的作用。心理教育主要是提高受教者的心理素质，培养健康的心理，其中健康的情感是心理健康的重要表现。综上可知，思想政治教育内容中饱含着丰富的情感资源，表达和体现着人的方方面面的情感。

二、思想政治教育活动中的情感作用

（一）感染作用

在思想政治工作中，发挥适当的情感教育功能，能够引起学生愉快的心理体验，引起学生的共鸣，充满活力，具有主观能动性，使学生能够自觉接受某种思想，精神愉快地学习，并能积极地投身于自己感兴趣的各种活动，用理论指导实践。反之，消极的情感会使学生产生厌烦的心理，就会拒绝接收教育的内容。因此，思想政治教育工作要调动各方因素来引起受教育者积极的情感体验，充分发挥情感功能。

（二）调节作用

思想政治教育被受教育者接受以后，只有进入到受教育者的情感世界，才有可能转化为人的行为。思想政治教育的内容是一种评价性知识，当被人理解接受，引起相应的情感共鸣，这些带有情感记忆的思想政治教育内容便会存在于个人经验中，成为受教育者的内在需要和追求目标，调节着受教育者的价值取向，使受教育者树立起科学的世界观、人生观和价值观，提高受教育者的思想道德素质，并调节以后的实践活动，不断完善自己的行为。

（三）强化作用

思想政治教育是一个实现受教育者的自我教育的过程，在这个过程中情感起着强化的作用，可以改变和巩固个体行为。当受教育者的某种需求得到满足，某种行为得到肯定时，便会引起积极的情感体验，形成稳定的情感而巩固下来，这就是正强化。在教育的过程中，我们要运用情感的正强化功能，促使受教育者做出正确的行为，阻止不道德行为的发生。情感的强化作用体现了思想政治教育的本质，也证明了其实效性的特点。

三、增强思想政治教育的可接受性

（一）对受教育者的情感关注

教育者要增强对受教育者的情感关注，在教育过程中倾注真正的感情，要热爱自己的工作，要关心和尊重受教育者，同时也要理解和信任受教育者，通过爱的教育来达到情感的交流，使教育者与受教育者产生心灵的共鸣。同时，教育者要善于发现受教育者身上的优点，肯定受教育者，尊重受教育者的情感需求，使他们产生愉快的心理体验，产生积极的情感，激发其主观能动性，认同受教育者的教育观点，自觉主动的接受教育内容。