李燕

摘 要：语法是学习一门语言的核心内容，是学生语言表达能力、遣词构句能力的基础，在初中英语教学中占据着重要的位置。本文从初中英语语法教学的现状入手，立足于教育者角度，分析了当下教学中存在的问题，并提出了相应的提升语法教学质量的策略，期望诸位教育同行能够通过本文获得一些启发。

关键词：初中英语；教育教学；语法教学

一、初中英语语法教学现状

（1）过于看重或看轻英语语法教学

在初中英语教学中，很多教师对语法的认知不够明确，难以把握其在课堂教学中的分寸，要么将语法教学内容放在了主要的地位，要么对语法不屑一顾。教师对语法知识的看法直接影响了学生的内心认知和学习情绪，以致于不能使教学和学习活动中的英语基础知识和语法之间得到平衡，影响了学生的英语成绩，拉低了教学质量。

（2）教学方式老旧，学生缺乏学习兴趣

在初中英语课堂上，教师大多是从词汇教学入手，然后通过翻译和分析阅读文本挖掘教材中潜藏的重点句型、短语等，并带领学生分析句子结构和短语用法，最后以要求学生背诵单词和重点的句型作为课堂教学结束。在这期间，教师的教学方式一直循环往复、缺少新意，对语法知识的教学也不够系统，再加之严肃的课堂气氛，学生们在课堂上昏昏欲睡、没有生机，内心越发排斥学习英语语法。

二、在初中英语课堂上进行语法教学的方式

（1）照顾学生兴趣，以富有趣味的语法导入课堂教学

课堂导入环节在一定程度上决定一节课的教学效率。在设计语法教学的导入环节时，初中英语教师可以根据本班学生的爱好、兴趣、个性特点等，以有趣的问题引发学生跟随老师步伐探究知识的动力。如，教师可以用图片、某个常见句子、生活场景、歌词等形式，引出相关的语法知识，激活课堂气氛，带领学生去积极探索接下来的语法世界。

在有趣的课堂导入中，学生们的学习动力立刻得到激发，与教师之间变得更加默契，师生的高度配合使得语法教学顺利进行，并促使了教学效率的提升。

（2）改变讲解语法的方式，使课堂教学生动化

1.鼓励学生合作学习，自主探究语法知识

在初中英语语法教学中，教师可以激励学生进行合作学习，充分发挥个人的优势，挖掘学生的内在学习潜能。在合作学习中，教师要给予学生明确的语法学习目标，布置难度适中的语法学习任务，让学生在小组内通过各自的英语知识积累和其他参考书的帮助，分析得出相关语法的用途、句型等，并在班内展示成果，阐述理由，分享各自从学习中收获的成果。然后教师再加以总结，指出学生在学习中存在的疏漏之处，为其完善英语语法知识体系。

新时期的教学中，教师更加关注的是学生个人素质的提升和发展，而通过合作学习，教师可以有效训练学生的组织协调能力、合作能力、探究能力和自主学习能力等，在发展学生核心素养的同时，提高语法教学的成效。

2.采用情景教学，使语法知识生动、直观

英语语法是一种晦涩难懂的知识结构，对于初中生而言具有一定的理解难度，基于此，英语教师可以采用情境教学的方式，优化学生学习语法的过程。如，教师可以借助信息技术，通过音频、图像等资料分解具体的语法知识，使其从书本上无生命的状态变成生动、有活力的情景，丰富学生的想象力，缩短学生对相关语法进行深层认知的时间。英语教师还可以为学生打造表演的平台，选取合适的情景短篇，由学生自主选角色，在对话中加入不同的时间、环境、地点等限制因素，使学生在表演中随时转换时态、运用特定语气和句型，加深对语法知识的理解和掌握。

情景教学法是近年来新兴的一种教学理念，将其运用在初中英语语法教学课堂上，有助于丰富语法知识内涵，帮助学生进行理解。在已有情景中，学生的英语思维不断发展，对英语语法学习的深度和宽度也随之拓展。

（3）塑造英语语法应用大环境，为学生提供多样的训练方式

积极的语言环境是学生进行语言学习的最佳方式。初中生学习语法知识不仅是为了提高个人的英语成绩，更重要的是为了培养自己的语感、提升自己的语言运用能力。在进行语法教学时，教师要重视环境的作用，在班内塑造学英语、用英语的氛围，如每周五下午开放“英语角”，教师与学生共同在英语角会合，运用本周学习的知识进行对话、提问等。在英语课上，教师要与学生进行全英式交流，从简单的打招呼到课堂的提问和回答，都必须用英语进行。

在多样的英语训练中，学生的语言运用能力进一步提升，并在大环境的影响下更加熟练的应有英语语法知识。

（4）重视学生学习习惯的培养

在英语语法教学中，学生的学习习惯对学习效率也有着重要的影响。教师要逐步培养学生课前预习、课后复习、积累句型、错题的习惯。在预习中，教师要指导学生圈出阅读文本中的重点句型，尝试去分解句子结构，分析其包含的语法。在课后复习时，教师可以让学生在小组内互相提问相关的语法知识，查漏补缺。在平常的做题过程中，教师要讓学生准备一个积累本，记录下自己做错的语法题和重点语法句型等。

在良好的习惯指引下，中学生对于英语语法知识的掌握越来越牢固，促使语法教学质量不断提升。

三、结论

学生对初中英语学科中蕴含的语法知识的掌握对其今后的英语学习活动有极其重要的影响。在语法教学中，英语教师要注意把握教学的“度”，平衡基础知识和语法之间的关系，采用适合学生的方式，为学生打造有趣、高效的英语课堂。

参考文献：

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