朱辉

摘要：本文结合学校课堂教学现状，探究课堂教学中存在的问题和学生对课堂的美好期待，从儿童出发，探索生态课堂的构建和实施。

关键词：教育 生态课堂 学生

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0175-01

在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远谱写不完的诗篇。郭思乐教授指出：“教育是人的精神生命活动的过程。我们的教育必须创造出一种人的整体生命投入的生态。”课堂只有从儿童出发，才能是生态的课堂，才能激发生命的自主投入、倾情投入。

一、目前课堂教学中存在的问题及分析

（一）部分教师教学理念的转变还浮于表面

听课中我发现老师常常不给学生充分表达的机会，学生说得不完整、不准确时，老师就急于总结，急于帮助说出结果。自主探究学习、小组合作学习的学习方式，只是浮于表面，走走形式。孩子们是分成小组在热热闹闹地讨论，但是小组怎样分工，按照什么要求、方式进行讨论，并不清楚。

（二）教师对教材的自我挖掘、深入研究少

教师在课上使尽招数引导、鼓励，学生无动于衷、启而不发。多是因为老师们下了很大工夫美化语言，但是不能得心应手驾驭教材，没有深入研究教材涉及的知识点、重难点、训练要求等。

（三）教师课堂上的评价没有效果

我在听课中也发现，有的老师要么对学生的发言不置可否，要么只有简单评价“好，不错”。这样的评价，学生觉得无所谓，积极性情感得不到激发。在听课后与老师们的交流中，老师们往往会抱怨学生不爱发言，不愿意参与，却没有意识到这不是孩子们的问题，而是教师长期对学生的评价不到位造成的结果。学生没有学习参与的成就感，得不到认可和肯定，久而久之自然就会表现出淡漠和不愿意参与。

既然我们发现了这么多不生态、不和谐的现象，就要不断反思实践，让自己的课堂生态起来，生动起来。那么学生眼中的课堂是什么样的？我们随机对学校20名学生进行了采访，对100名学生进行了问卷调查，发现学生喜欢的课堂是：得到尊重的课堂，幽默有趣的课堂，没有压力的课堂，学中玩、玩中学的课堂，少留作业的课堂。从孩子们的回答中，我们不难看出他们对课堂的美好期待，教育要把个体精神及生命发展的主动权交还给学生，让师生在充满生命活力的课堂里相互关照、幸福成长。

二、如何构建生态课堂实践模式

学生是一种丰富的教育资源，教师要通过改变课堂教学组织形式，精选适合儿童学习的知识，减少对学生学习的时空占领，不断提升学生感悟层次的常规化讨论，建立一个自由和谐富有个性的独立自主的学习生态环境。

（一）生态课堂应具备的重要特征

生态课堂教学的根本目标是学生学习生态的建立。课堂教学生活过程要树立从学生出发的观念，把全部的教育价值和教育目的归结到学生成长身上。生态课堂教学模式的构建必须重视学生学习的体验与感悟。减少对学生学习时间的占领，让学生自己“生产”知识，只有学生自己“生产”出来的知识才是有生命的。生态课堂教学模式的构建必须重视讨论的常规化。通过多元、多向、多层次的讨论，使儿童对已有感悟重新组合、选择、建构，取得更佳的学习效果。

（二）生态课堂应达到的“六悦目标”

通过问卷调查、课堂观察及深度访谈，我们了解到影响学生课堂幸福感的因素主要有教學内容、师生关系、课堂氛围等方面，为此，我们要从儿童的学习需求出发，创建孩子们喜欢的“六悦课堂”。

一是提高教学内容的情趣性和教学方法手段的直观性，使课堂教学“悦耳悦目”。教学内容和教学手段直接影响学生对课堂的直观感受，会影响学生的学习兴趣和动机。如盛芳老师执教“青蛙写诗”一课，让学生在轻松愉悦中利用多种方式快乐识字。学习“泡”字时，学生观察动画，直观认识到“包”字家族生字的特点，总结识字规律。学习“串”字时，学生结合字理图，想象“串”字的演变过程。利用信息技术与传统识字教学的优势互补，创设生动活泼、直观具体的情境。

二是提高师生关系、课堂氛围、课堂评价的亲切性，使课堂教学“悦心悦意”。师生关系是学生课堂幸福感的原动力，轻松、安全的课堂氛围则让学生更加专注地投入到学习活动中。如一位老师执教“邮票的张数”一课时，首先设计了一个师生比赛、学生挑战老师的环节，并将挑战比赛贯穿整节课，在这样的游戏比赛的过程中，学生的学习兴趣被充分激发，学习热情被充分点燃。

三是提高学生在课堂学习中的参与和交往，使课堂教学“悦神悦志”。课堂的幸福感更来自学习活动本身。其中的自主参与、交往互动（对话），让学生收获成功喜悦和人际交往的乐趣。一位信息学科老师执教“设计精美标签”一课时，首先展示了黑板上贴满的书签，请学生评价这些书签，并把书签送给发言的学生。整节课学习过程中积极参与发言的学生都可以到前面选一个自己喜欢的书签。在深入探究设计书签的学习环节，小组可以共同研究遇到的问题，也可以向老师和其他同学提问。自主参与、交往互动过程中，既圆满完成了学习任务，更获得了愉悦的交往体验。

课堂的主体应该是学生，从儿童出发的课堂才能是生态的课堂，幸福的课堂，和谐的课堂。

责任编辑：杨国栋