王方园

摘要：在英语学习过程中，词汇是最基础、最难也是最为重要的部分，鉴于这一点，对于英语词汇的记忆和运用也成为制约英语学习效果的重要因素，如若单词这一关没有打牢根基，那么英语学习的效果可想而知。尤其是在英语专业四级考试中，词汇的重要性表现得尤为明显。针对这一点，本文立足于大学英语专业词汇教学现状，对英语词汇记忆与运用能力在专业四级考试中的作用进行了分析，最终给出了提高词汇记忆与运用能力的策略，以期对英语专业学生有所助益。

关键词：词汇 记忆与运用 四级

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0144-01

一、大学英语专业词汇教学现状

（1）记忆方法不实用。目前很多大学生在学习英语单词时采取的还是中学甚至小学的方法，这就导致对单词的记忆很大程度上都是机械性的记忆，这种记忆是一种短时记忆，对英语学习会产生不良的影响。而教师对学生词汇量考查则采取的是比较单一的听写词组这一形式，这种考察形式的效果也是很差的。由于学生的记忆方式不正确，而教师的考查形式则缺乏效果，这就在很大程度上制约了英语教育事业的发展。脱离了一定语境，采用机械记忆方法对词汇进行记忆，不会持续太长的时间，教学效果可想而知。

（2）过于侧重语法，忽略了语境。目前一些英语教师进行词汇教学时，过于侧重语法方面的讲解，对于单词本身所存在的语境涉及较少。这种教学方式容易导致知识结构的残缺，学生对知识无法形成自己的理解并加以记忆，使得教学过程流于形式，单词记得快，忘得也快。同时，这种教学方式还容易使学生产生厌倦感，虽然教师也投入了实践和精力，但是教学效果并不是很好。而且学生还会感到枯燥无味，教师投入很多精力与时间，学生却没有真正掌握英语词汇知识，这样的学习效果是不可取的。因此教师在词汇教学过程中脱离语境，只是单纯地讲解知识，效果是不会好的。

（3）有效互动不足。在我国当前的英语教学中，仍旧沿用传统的教学方法，也即只是注重对于生词的使用，而忽略了对生词进行记忆的方法，更未对生词在具体语境中的应用予以关注，这就导致英语词汇的学习变得枯燥无趣，使学生失去了学习的积极性和热情，甚至会导致学生对教师产生很大程度上的依赖，难以培养他们遇到困难迎难而上的信心和勇气。在这样的教学模式下，教师和学生之间的互动极为缺乏，教学效果也不会很理想。

二、大学英语专业学生词汇记忆与运用能力提高对英语专业四级成绩提高的影响

在英语专业四级考试中，词汇一直以来都是重点和难点。由于词汇是英语学习最基础的部分，因此对于词汇的准确把握是取得英语学习效果的关键。而英语专业四级考试要想取得良好的成绩，就必须具备一定的词汇量，这就需要对词汇有长时的记忆。

在英语学习过程中，学生的词汇记忆能力必须得到相应的提高，只有如此，学生在英语专业四级考试中才能不会因为遇到太多不认识的生词而障碍重重，失误百出。学生大脑中存储了足够的英语词汇，在考试过程中就会游刃有余，无论何种类型的题目，都能够以不变应万变，给出完美的解答。英语专业四级考試的主要题型有写作、听写、听力理解、完形填空、语法及词汇和阅读理解，在这六个部分中无论哪一部分，对词汇记忆能力都有着较高的要求，词汇是写作、阅读、听力理解等题目得到完美解答的基础，因此，提高学生对英语词汇的记忆能力必然会对英语专业四级成绩的提高产生很大的促进作用。

三、以英语专业四级过级为目标的大学英语专业学生词汇记忆与运用能力提高策略

（1）采用乱序记忆的方法。在日常的英语考试复习中我们会发现，大部分书籍的词汇都是从字母A开始的，基本上都是以abandon这个词开始的，这样一来就出现了这样一个现象：由于很多同学在记忆单词时不能够持之以恒，所以所记住的只是词汇书前几页上的词汇，而之后的熟悉程度越来越低。鉴于这一点，在进行词汇书的选择时，可以挑选那些乱序版本，这样可以增强学生对词汇记忆的新鲜感，有利于活跃他们的思维并加深印象，提高他们记忆单词的效率。

（2）手与脑并用。在记忆词汇时，可以采取边写边记忆的方法，同时调动各个感官参与其中，口读、眼观、耳听、手写多管齐下，这样记忆的印象会深刻很多。听的过程是为了把握词汇的正确发音；眼睛则用来观察词汇的构成规律；一边听词汇的发音，一边跟读，可以检查自己发音的准确度；在前面几个动作的基础上还要动笔来写，这是为了加深记忆，不宜遍数太多。在做这一系列工作的同时一定要用心，否则是无法达到预期的效果的。

（3）恰当选择记忆词汇的时间。每个人在不同时间段的记忆能力好坏是不一样的，对于英语专业的学生来说，要选择自己记忆力最好的时间段来进行词汇的记忆。当然如果时间太过紧张，无法抽出大块的时间记忆词汇，也可以找其他一些短暂的时间来记忆词汇，毕竟每个英语单词所需要的记忆时间并不是很长，学生要学会利用自己一些比较零散的时间，不要等到考试前夕才想起要背单词，临时抱佛脚不是一种可取的学习态度。

参考文献：

[1]王欧楠，徐博.大学英语词汇记忆的教学方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.

[2]桂红梅.大学英语词汇记忆策略及教学启示[J].科技视界，2016（23）.

[3]高燕.大学英语词汇教学中的联想记忆实践应用[J].黑河学刊，2016（1）.

责任编辑：杨国栋