罗春+熊方

摘要：数据库课程是高职院校计算机专业的主干核心课程，针对传统教学过程中出现的问题，文章从教学内容的组织与安排、课程教学模式的设计与创新、实践教学模式的设计与创新、考评方式的创新等方面，对SQL Server数据库程序设计课程进行了设计与重构，取得了较好的效果。

关键词：数据库；SQL Server数据库程序设计；教学模式；设计与创新

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0120-02

网络技术和信息技术的飞速发展，给社会生产生活带来巨大变化，计算机信息处理技术也取得长足发展，以数据技术为基础的应用也更加广泛和深入。目前许多高校都开设数据库课程，以满足不同专业学生的需求。培养目标不同，对课程的要求也不同，传统的教学方式已不能满足社会发展的需求 [1]。本文针对高职院校具体情况，结合本院实际，对计算机专业SqlServer数据库程序设计课程的教学模式进行设计并做出了有益的探索与创新，以期为数据库教学提供参考。

1 教学现状和存在的问题

在数据库课程多年的教学中，笔者发现存在以下一些问题：很多教师在教学时，偏重于理论知识的讲解，实践案例使用较少，导致学生感觉课程较枯燥，学习兴趣难以维持持久；学生能够了解数据库所包含的各类对象，但却很难将这些对象在实际中加以灵活运用；学生学完课程后只会建立几个简单的“数据表”存储数据，缺乏实际运用能力，达不到一个完整项目的分析和设计能力 [2]。

基于上述问题，考虑到高职院校学生的实际情况，本文从SQLSERVER数据库程序设计课程的教学模式设计上进行改进和重构，在学生掌握专业理论知识的基础上，注重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，关注学生职业技能的提升，团队协作和沟通能力的增强，从而激发学生学习兴趣，取得理想的教学效果。

2 教学模式的设计与创新

2.1 教学内容的选取与组织

在教学内容的选取上，针对高职学生特点采取理论够用重实践的原则，基于面向数据库管理员和基于数据库应用系统开发的程序员岗位的工作需求，结合行业企业发展需要和完成实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求来选取教学内容。

在教学内容的组织与安排上，主要选取具有典型性和代表性的两个项目贯穿于整个教学活动。理论课教学结合“网上书店数据库”项目来讲解数据库的各个模块知识及应用，实训课则使用“教务管理系统数据库”项目，要求学生灵活运用课堂所学知识，独立完成实训项目，课程的教学模块及内容和学时要求见表1。

2.2 课程教学模式的设计与创新

传统教学思路见图1示，传统的数据库课程教学都是先讲数据库的理论知识及数据库设计，再在具体的DBMS中讲解数据库的各个模块知识应用。由于学生对数据库不了解，也没有学习过相关数据库的知识，因此先讲原理及数据库设计学生很难听懂。

改进后教学思路见图2所示，先介绍数据库的基础知识，然后讲解基于具体的SqlServer2008平台的各种应用，再讲数据库设计，最后进行实际项目的综合实训，在整个教学和实训过程中，贯穿两个真实项目“网上书店系统”和“教务管理系统”的整个设计开发过程，将项目分解为多个任务，通过任务驱动教学，引导学生学习。当学生完成基于“SQL Server 平台的数据库应用系统”的学习后，已完成课程基础知识的学习和应用，此时再讲解数据库原理（如关系规范化）和数据库设计（E-R 设计），学生更容易理解，再通过综合实训，使学生能很好地将所学知识进行融会贯通。

2.3 实践教学模式的创新

传统的实训教学如图3所示，只是单纯地将实验发给学生，学生自己去完成，而无法实现统一教学、多点教学、实训质量跟踪等，实训环节缺少交互过程，老师错过了对学生现场指导的机会，学生缺少与老师就具体问题进行交流的环境，降低了实训的效果。

针对这一问题，采用信息技术手段，对实践教学进行改进，如图4所示。充分利用信息技术手段，在网络机房安装电子教室软件系统，建立“数据库程序设计”实训平台，通过电子签到功能对学生进行考勤；通过平台系统广播，教师现场讲解大多数学生在实训过程中遇到的共性问题；通过学生演示功能展示学生实训易错点，以及优秀学生作品；通过建立远程监控功能实时掌握学生实训进度和学习内容，及时介入帮助，防止个别学生由于基础薄、底子差，落后太多，从而丧失学习的信心和兴趣。同时引入分组教学模式，通过组间竞赛，组内讨论，总结讲评等方式吸引学生积极参与，最大程度提高实训效果。

3 考核方式的创新

针对传统课程考核方式单一，评价手段不能综合反映学生学习情况等问题，对课程考核方式进行改革，期末成绩由过程性考核和期末上机考试两部分构成。过程性考核主要包括平时考勤、课堂表现、实验报告等内容，并将团队成绩按照20%的权重一并计入团队成员的课堂表现得分。期末考试采用机考形式，要求学生在每个题目的答案中加入个人信息，有效防止学生直接抄襲别人的作品。改进后的考核方式强调过程考核与集中考核相结合，个人表现与团队成绩相挂钩，理论考核与能力考核相结合，实现了课程评价的完全立体化，建立了多维度的课程评价体系。

4 结论

本文通过对数据库教学中存在的问题进行分析，从教学内容的选取与组织安排、整体教学模式的设计与创新、实践教学模式的设计与创新、课程考核方式的创新等方面，对SqlServer数据库程序设计课程的教学模式进行了改进与创新，经过5届学生的教学实践，在学生团队协作、自主学习、综合运用、动手开发实际系统项目等能力上有了很大提升，并对其他课程的教学具有较好的借鉴与推广作用。

参考文献：

[1] 杨令省，唐金文.“数据库技术及应用”课程教学改革研究[J].教育与职业，2013（5）：149-150.

[2] 单好民. C D IO视野下高职“数据库技术”课程教学的重构[J].教育与职业，2013（17）：136-137.endprint