王海庆

摘要：翻转课堂的实质是提升课堂学习质量，促进课堂深度学习的发生，学习动机、活动设计、学习空间是影响深度学习发生的关键因素，深度学习取向的翻转课堂需要在这三个方面着力。深度学习取向的翻转课堂模型以深度学习一般过程为主线，以学习动机为动力源泉，从课前、课中、课后三个环节进行活动设计，综合应用网络学习空间和课堂学习空间提供深度学习支持，保障翻转课堂中深度学习的发生。

关键词：深度学习；翻转课堂；学习动机

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0113-03

Abstract： Improving the quality of classroom learning and deep learning is the essence of flipped classroom. Learning motivation， activity design and learning space are the key factors of deep learning， so we should focus on these three aspects. Based on the power of learning motivation， the model design activities from three aspects： before class， after class and after class. The model make use of the superiority of network learning space and classroom learning space to support deep learning.

Key words： deep learning； flipped classroom； learning motivation

1 概述

教师如何让更多的学生更好地受益？这个问题是教育界亘古不变的课题，也是教师们的永恒追求。如何提高课堂教学质量、优化课堂学习效果、促进课堂深度学习的发生？千百年来，人们不断探索、提出了诸多行之有效的教学策略、学习策略，如基于问题的学习、探究式学习、协作式学习、混合式学习等，翻转课堂的研究与实践是这种探索的继续与深化。

本文从深度学习与翻转课堂的内在契合出发，探究翻转课堂的深度学习本质，研究深度学习的影响因素与促进机制，进而提出深度学习取向的翻转课堂模型，并通过教学实践对深度学习取向的翻转课堂模型进行了验证。

2 深度学习与翻转课堂

2.1 翻转课堂

翻转课堂（Flipped Class）是相对于传统课堂而言的，学习过程一般来说可以包括两个阶段：知识传授与知识内化。传统课堂的学习流程如下：通过课前预习和课内讲授完成知识传授，通过课后练习完成知识内化；……