黄路

摘要：国家英语教学方式的改革，导致人们越来越重视英语教学，在目前社会发展状态下，英语不仅代表着一门考试课程，更代表着一项专业的技能。但是，目前英语教学的状况表明，对英语理论知识的重视程度，远远高于对英美文化的。因此本文通过分析英美文化教学与英语听力教学之间的关系，探讨在英语教学构成中，如何实现英美文化教学和英语听力教学的完美结合，将两者的优势最大化发挥，提升英语教学质量。

关键词：听力教学 英美文化 联动机制

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0026-01

学习一门语言，并不是一个独立的过程。语言是建立在文化和国家的基础之上的。英语起源于欧洲国家，如今已经发展为世界上使用最广泛的语言。在英语体系中，虽然其仅仅由26个字母组成，但是，它的背后，是一个国家历史的演变。通过观察英语教学过程，得出在英语教材中，通常一个英文单词，表达的是多种寓意。因此，需要结合一个国家的历史、文化、精神信仰、习俗等等因素，真正诠释一个单词所表达的意义。[1]中国文化和西方文化差异巨大，我们不能用中国人的思维方式去学习英语，这样容易导致在学习英语过程中出现文化偏差。同时，也会增加学习英语的阻碍。因为英语相对于汉语，表达相对委婉，因此在英语听力中，除了重视学生英语词汇量的掌握之外，还需要重视对英美文化的学习。

一、英美文化在英语教学中的重要性

传统的英语教学思想认为，要提学生英语听力水平，只要掌握语法、发音规则、单词词汇量就够了。而这些只是学生在学习英语的过程中，需要掌握的基本元素。英语听力能力的教学，还需要掌握英美文化知识，让学生意识到英语听力教学过程中，文章通过不同的语体，表达不同的语言意境。例如，在听力教学中，学生会经常遇到一些句子，其语法简单，同时也能根据自身词汇量，翻译各个单词的中文意思，但是就是无法理解它的深刻含义。[2]像“Sen.Edward Kennedywent downhill Since Chappaquiddick”这样意思明显的句子，在目前英文教材中，很常见。但是如果学生对英美文化没有进行了解探究，就无法理解 Chappaquiddick是美国的一个地名，从而无法理解句子所要表达的含义。由此可见，在英语听力教学的过程中，对英美文化知识的掌握程度，同样决定着学生英语听力的水平。

二、听力教学与英美文化教学的联动机制探讨

（一）注重选材

老师通过将包含英美文化的教学材料融入教学课堂，这是引导学生学习英美文化的基础。但是，在材料的选择上，一定要保障教学材料的真实客观性。查阅相关的书籍，我们就会发现，部门历史文化记载存在着一定的差异。因此，教师在选择历史文化教材的时候，必须保证其史料的真实。第二，在保障真实性的同时，需要选择适合课程教学的教材。英语发展至今天，历经百年。而课堂的教学时间有限，因此，老师需要在众多历史文化知识中，挑选适合课程教学的部分，例如：英美文化中的礼仪文化、社会习俗文化等，都是英文听力教学中涉及较多的英美文化。

（二）注重传授途径

首先，英美文化的教学和英语听力的教学一样，具有层次性。因此，在教学过程中，老师的教学途径尤为重要。老师可以通过“课堂讨论”这一方式，将学生被动接受信息转变为参与教学互动。通过围绕一个文化主题，学生分组进行讨论，课堂讨论的表现，将计入学期末的成绩考核之中。例如，提供“英美礼仪文化”这一主题，提供学生一篇英语听力的文章，学生在听完文章后，对文章中包含的英美礼仪文化进行讨论，并提出自己的观点。这种类型的授课方式，在提升学生学习兴趣的同时，又将英美文化知识融于交流和讨论中，潜移默化地传递给学生。

第二，注重学生的累积。文化的掌握，除了课堂上老师的教导之外，还需要课外不断地累积。例如，通过观看电影、阅读相关书籍等方式。提升自身对英美文化的掌握程度。从而进一步提升英语学习过程中英语听力的理解能力。在与人进行的英语交流的过程中，能更好地表达。英语作为一种外来文化，人们通过它接触到更多国际化事物。而当我们面对不同国家的人和事的时候，掌握一个国家的文化，并尊重一个国家的文化，尤为重要。

三、结语

在英语教学构成中，英语听力教学是建立在英美文化教学基础之上的，而更好地参与掌握英语听力教学，是为了更多地了解英美文化。这两者看起来毫不相关，但其实紧密相连。因此，要想实现两者的完美结合，使两者在教学过程中发挥重要作用，需要通过保障教学材料的真实性、实施课堂互动的教学模式这兩个方面，对英语听力教学和英美文化教学进行协调，实现英美文化与听力同步提高。

参考文献：

[1]韩福领. 论英语教学中的英美文化教学[J]. 海外英语，2014（24）：1-2.

[2]尚云鹤. 英美文学课程引入文化教学之研究[J]. 黑龙江高教研究，2013，31（8）：158-160.

责任编辑：杨国栋endprint