☺彭解华

排排座，乐呵呵

☺彭解华

矛盾又来了……

周一,孩子们进入了区域游戏时间。现在的区域游戏,不能由老师安排活动,而是孩子们根据自己的兴趣爱好自主选择区域。游戏开始了,孩子一组组迫不及待地涌向自己喜欢的区角，而我也站在“神奇的交通”科学主题区边静静地观察孩子们。

多多、毛毛、一新等6位小朋友几乎同时来到了“神奇的交通”面前，可座椅只有5个，完了，超员了，我的手心开始出汗。4位小朋友找到位置坐了下来，剩下一新和多多两人面对一个座位。他俩你看看我，我看看你，一起往位置上挤，但是势均力敌谁也没能赢得优势。争执不下时，一新说：“朋友在一起要谦让，你先去别的地方玩！”“我不去，我喜欢玩汽车。”多多很干脆地回答。“我先到，你后来，你走!”“我没有后来，我们是一起到的。”谁都不愿放弃，眼看两人越吵越厉害，我急忙走过去。

说实话，我也没底气让两个孩子都满意，现在的孩子很有个性与主见，已经不再似从前那般唯老师马首是瞻了。

调节无效

“一新，既然你懂得谦让，要不今天你就大方一点，谦让一回？”我试探一新的想法。一新没有回答，我一再追问，他最终默默地摇摇头。“多多，你重新选择一个区域吧！老师给你一个小红花。”

“我不要小红花。”小家伙回答得无比干脆。

面对这样的“小争执”如何才能让孩子都心悦诚服，又能成为下次解决同类问题的经验呢？我思索着。在我看来：“小红花”或许有效，但并不是孩子发自内心的认同，只是一种“替代性的安慰”；