王霞

《数学课程标准》中明确提出数学教学“四基”目标要求：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。数学的基础知识和基本技能是数学学习的基础，在学习的过程中感悟数学思想，让学生去思考、去经历、去体验，让学生在学习过程中感悟“基本思想”学会思考，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习甚至是学生的终身发展有十分重要的意义。

一、数形结合思想方法教学

小学生的思维是以直观形象思维为主，数形结合思想方法能够把抽象的、复杂的数量关系变得更直观、更具体，有利于学生进行数学信息的整理，对数量之间的关系有一个更直观的理解，例如在教学一年级数学《重叠问题》：“穿花衣服的大雁多么漂亮！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3，这一行大雁一共有多少只？”学生在学习重叠问题之前已经学习了第几的知识，所以在教学时先让学生猜一猜一共有多少只大雁？留给学生充分的时间思考，当学生遇到困难时引导学生动手画一画，学生利用画直观图形能够更直观、更形象的理解、解决问题，把抽象的文字问题转变为小学一年级孩子更容易理解的直观图形，使抽象的解决问题变得更加直观，更加生动和形象，学生能够更容易的解决问题，一年级是小学的起始年级，在教学时渗透数形结合的思想方法来组织教学，能够让孩子初步形成解决问题的策略和方法，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣，为培养小学生的数学素养打下坚实的基础。……