徐国海+李国娟

【摘 要】“小组合作纠错”，其实质是在作业讲评之前，学生经过独立学习而不能达到理想目标时所采取的一种学习形式，通常由4～5人组成学习小组，围绕某一个知识点进行合作性的作业纠错，其中包括错因分析、同伴指导和收集整理等。通过“小组合作纠错”，让学生充分参与、感知、经历问题的讨论过程，使学生的知识、情感与态度得以体现。

【关键词】小组合作纠错 数学作业 讲评课

科学的作业管理应包含作业设计、分析、讲评和反馈四个环节。在实际教学中，一般教师往往会忽视讲评这一环节，实际上，有效组织作业讲评不仅有助于学生了解自己知识能力现状，明确自身在课堂学习中出现的问题，对出现的错误能知其然又知其所以然，从而更有效地纠正错误，弥补缺陷，又有利于教师反思自身的教学，及时调整教学计划，有效改进教学。近年来，浙江省绍兴市“李国娟名师工作室”以“小学数学单元作业管理的实践与研究”课题研究为抓手，对数学单元作业讲评课进行了系统研究，并总结出了思维导图式梳理知识、小组合作纠错、学生参与讲评和师生互动提升的作业讲评“四步”管理方法。实践证明，“小组合作纠错”环节是关键之处。显然，如何组织和开展合作学习就显得尤为重要。本文试以人教版教材四上“大数的认识”为例，就这一问题展开讨论。

一、安排“独立”环节，唱好“小组合作纠错”的前奏曲

纠错分析是讲评单元作业的前提，无论是学生还是教师，都非常有必要对作业进行错例原因的查找和分析，只有真正找到错误的根本，讲评时才能有的放矢地进行纠错，这有助于学生对知识的巩固与发展，也有利于教师弥补在课堂教学中出现的知识的遗漏。……