于洁

摘 要：为深化我区学校体育教学改革，进一步加强核心素养理念在初中体育课堂教学中的运用，为培养我区体育学科骨干教师，提升整体体育教师队伍素质。为进一步交流云岩区初中体育在深化课堂教学改革，交流我们在实施《体育与健康课程标准》（2011版）新课程标准的经验。云岩区初中体育评课于2017年4月5-7日在贵阳十三中举行了“聚焦核心素养”第五届“新秀奖”评比活动。比赛中我们收获教学中幸福，思考体育教学中的不足，研究课标在课堂教学中的落实情况。

关键词：评比活动 中学体育教师 专业成长

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0139-02

为深化云岩区教育教学改革，进一步加强核心素养理念在课堂教学中的运用，加快培养和选拔云岩区青年骨干教师和学科带头人，整体提升教师队伍素质。为交流云岩区初中体育在深化课堂教学改革，交流我区在实施《体育与健康课程标准》（2011版）新课程标准的经验。由云岩区教育局主办、云岩区教师进修学校承办，贵阳十三中协办的初中体育评课于2017年4月5-7日在云岩区初中体育学科基地贵阳十三中举行了“聚焦核心素养”第五届“新秀奖”评比活动。本届评比活动共有全区11所学校的10教师报名，经领导小组审核，共有8名选手符合比赛要求。比赛中我们收货教学中体育锻炼的幸福，思考体育教学中的不足，研究课标在课堂教学中的落实情况。

1 报送与评审概况

1.1 参赛课报送情况

本次活动得到领导的重视，学校的关注，体育教师的投入。2017年3月中教室完成报名工作。基本情况是：参加评课的女教师1人，男教师7人；指定教学内容5人，自定教学内容3人；教龄十年以上的1人、教龄十年以下的教师7人；执教七年级内容的有2人、承担八年级教学内容的有6人；本次上课为：足球课3人、篮球课1人、体操课1人、田径课3人。

1.2 赛课评选办法

为确保本次活动的有效性，经研究专门成立了评审领导组、监督组、评审组、会务组。各组明确职责，分工到人。为凸显赛课的目的性，各校领导及教研组认真对待，认真解读文件，在学区、学校体育组认真评选后推荐优秀的体育教师参加区级比赛活动。为体现实训结合的时效性，每位参赛教师对本次活动倾注了极大的热情，用自己辛勤的汗水呈现出一堂堂精彩纷呈的优秀体育课。为体现本次活动的公平公正公开性，评审专家组聘请高校教师和一线教研员、体育教师组成，认真制定评比标准，及时与参赛教师研磨交流，及时点评取得的成绩和共同存在的问题。

1.3 赛课的评审标准

本次评课标准凸显核心素养在体育课堂的落实情况，制定标准、解读标准就是专家与体育教师共同学习的过程。是对体育课堂有效性的详实解读。《2017年贵州省云岩区初中体育 “聚焦核心素养”第五届“新秀奖”评选标准》凸显核心素养在体育课堂中的落实。本次评比活动共分3个部分：教学设计（文本资料）和教学实践及现场说课反思三个部分组成。标准的确定让体育教师把握《体育课程标准》的内涵，标准引领体育教师从教学设计到教学实施突出体育课的性质，落实以学生为主的课改理念。注重教学目标的三个维度的进一步落实。

2 评比活动的意义

本次评课活动由贵阳市云岩区教育局主办，云岩区教师进修学校承办、得到贵阳十三中体育学科基地的大力支持。为使本届活动得以顺利进行云岩区教师进修学校、贵阳十三中承担本届体育优质课观摩评选活动现场展示任务，貴阳十三中在总体安排、课程设置、抽签赛课等各方面做了大量工作。

本次评课活动突出了体育学科教学的特点：让每一位学生在运动中享受快乐，在运动中掌握体育知识与技能。强调进行过程中教与学的探究，重视学生体育兴趣的培养，从单一的“要我学”向“我要学”转变。评比活动为体育教师的专业成长探索着新的路径，促进体育教师从常态的体育教学模式向着眼思考，探究提升体育课堂落实核心素养方面积极发生改变。体育教师主动研磨的行为大大提高我区体育课堂教学质量。

3 突显的亮点与成绩

思考每节参赛的体育课，在把握课改理念方面方向是正确的，实施过程是有效的。体育教师强调每节课技能的传授，学生锻炼运动量的达成是显著的，体育课的结构特色是鲜明的，具体有以下突出成绩：

3.1 教学指导思想端正、明确

参赛教师对《体育与健康课程标准》中提到的课程性质和课程基本理念认识准确，在教学中能贯彻落实课标提出的教学理念。不难难看出认真贯彻“健康第一”的指导思想已落实到每位体育课上。我们的体育教师以增进学生的身心健康为目的。体育教学不再以玩为主，注重传授体育知识与技能，强调学生主动参加体育锻炼活动兴趣的培养。在锻炼中培养体育文化的养成， 激发学习锻炼兴趣、培养终生体育锻炼意识、每节课注重思考塑造人格、增强体能、增进健康等目标的达成，在教学中体完成体育学科赋予的任务与使命。

3.2 教学目标的设定具体、准确

评委一致认为参赛课的教学目标的确定较为准确、详实。体育教师在设计教学目标时够围绕三维目标来制定，目标的制定有针对性，文字表达清晰、用词较为准确。教学目标的设定有较强的操作性，便于师生共同达成体育课标要求。回顾本次参赛的体育课评委认为体育教师均较好的克服了教学过程中的的盲目性、随意性。 从本次观摩活动来看，体育课上教师能够关注每位学生的全面发展，教学目标的制定体现知识技能、运动能力、情感态度等多个方面内涵。

3.3 教学内容选择科学、实用

教学内容能够结合贵阳十三中学校与本校学生的实际，根据初中学生身心特点和发展的需要，参赛教师选择较为具体、合理的教学内容组织教学活动，每位参赛教师对教材处理都显得得当、自然。教学活动既有一定难度的技术环节指导也有学生锻炼活动的安排。endprint

3.4 课堂教学结构突出紧凑、自然

一堂好的体育课不仅要看目标的确定，内容的选择，还应该注重课堂教学结构是否紧凑、自然，因为结构的合理直接关系到课堂教学的质量。纵观本次评课活动，每节课都有亮点，教学层次都十分鲜明；教学结构合理、自然。教师们能够把各教学环节之间搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够做到既把握重点，又突出难点；时间及运动量的分配也较为合理。

众所周知如何向45分钟要质量一直是我们关注的焦点话题，本次赛课体育教师能够根据自己所教班级学生的特点，突出课堂结构的合理性，注重安排活动的多样性，采用多种方法吸引学生的注意力，从而确保体育课堂教学的质量。

3.5 教师的主导作用得以体现、落实

体育课程改革让体育教师从思想上、行为上发生着巨大的变化，课改要求体育教师在课堂上要成为体育学习的组织者、引导者和合作者。从本次评课活动中，我们不难看到教师的教和学生的学有机结合，可以体会到学生与学生探究、合作学习的快乐。体育教师运用体育教学规律恰当组织教学内容和教学活动，引导、指导、辅导的作用在课堂上得以充分体现。 真正让学生成为体育课堂上学习的主人。

教师们能够以身作则全身心融入到体育教学活动之中，教师与学生互动、学生与学生互动，在动态中完成交待、指导、帮助、纠错、提示、鼓动、启发、鼓励等。评委认为参赛的体育教师个人体育素养和教学能力强，语言表达清晰、流利，有很强的感染力。体育教师的口哨、口令运用较好。体现体育教师的良好精神风貌。

4 反思问题与不足

在本次体育评课活动中展示了体育教师的风采，极大促进了我区体育教师的水平的提高。能够做到以赛促训、研训一体的目的。诚然在看到成绩的同时，本次评课也暴露出许多问题以及值得我们思考的不足，具体如下：

4.1 教学设计（思路）与课时计划方面

总体上看，本次评选活动不少选手的文本资料凸显文字表达差，语言组合弱，文化功底薄的特点，而且撰与极不规范，极不严谨，存在问题较多。

4.2 游戏设计使用方面

首先有些游戏的名称确定过于牵强，不能让人明白游戏的目的与性质，其次设计或选用的游戏不能较好为教学服务，其三游戏不能达到积极调动学生参与锻炼的目的。（体育手段——活动方式：重要性与造应性，与教学主题的相关性与盲从性，泛化，难度，耗时问题，安全，创新与有效性）

4.3 教学过程安全问题方面

体育教学中安全教育以及安全预设十分重要。部分老师在锻炼时不能全面考虑场地设计的不合理会给体育课带来的安全隐患。对一些突发的安全教育不能够及时抓住进行及时的恰当的安全教育。

4.4 课堂教学有效性方面

部分教师在精讲多练方面做得欠佳，反反复复不停的赘述耽误学生练习活动时间；在安排练习过程中考虑欠妥，学生的密度、运动负荷远远达不到需求；部分课堂教学讲求热闹缺乏实质的锻炼效果，

4.5 赛课创新与特色方面

部分年轻参赛教师缺乏锻炼，上公开课的经验太少，课上得比较拘谨，放不开，上不活。整堂课虽无大问题，但中规中矩，平淡范范化，无亮点，无特色，不出彩，优质赛课的性质与常态课不一样，赛课前必须有所考虑、有所设计。要让前来观课的教师有眼前一亮的感觉。

参考文献：

[1] 徐长启.浅析体育教师的基本素质[J].农村经济与科技，2009.6.

[2] 向靜文.全国中小学体育教师教学技能比赛评价分析[J].体育教学，2017.1.endprint