吴 爽，许志慧

(重庆第二师范学院，重庆 400065)

多元智能理论下小学数学核心素养的培养研究

吴 爽，许志慧

(重庆第二师范学院，重庆 400065)

21世纪的教育重点在于培养“全面发展的人”，小学数学核心素养是其重要组成部分。目前，由于教学目标和教学方法等因素的影响，导致数学核心素养的培养并不成功，通过文献研究和电话访谈了解小学数学核心素养培养的现状，结合多元智能理论，在教学过程中的目标、内容和评价方面给出了具体对策。

多元智能理论；数学核心素养；策略研究；小学

1 多元智能理论

霍华德·加德纳(Howard Gardner)在哈佛大学为研究艺术教育创立的《零点项目》之后，将重心转移到教育界，打破传统的一元智能说，批判传统的智能理论，形成了智能的多元化[1]，即多元智能理论。

加德纳的多元智能理论对当代教育的影响是不言而喻的，特别是培养学生数学核心素养，主要表现在学生观、教学观和评价观。首先，学生观即学校是没有“差生”存在，只有在智能特点、学习类型和发展方向等方面各具不同的可塑造的人才[2]。在培养数学核心素养的同时，不仅要培养逻辑智能，还要发展音乐身体运动等方面智能。其次，针对学生特有的认知风格，教师要尊重其发展，适当给予机会让其发展。要根据教材的灵活性，采用不同的教学方式和手段，尊重个性，实现差异教学。最后，评价是衡量教学效果的标准，应树立灵活多样的多元化评价观。

2 小学数学核心素养

数学是小学课程中较重要的部分，《纲要》中提到了“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，“为了每一个孩子的终身发展”等新要求[3]。……