刘 哲

激励机制在小学班级管理中的应用研究

刘 哲

班级管理是实现教育目标，全面提高教育教学质量的根本保证。良好的班级管理是养成健全人格，发挥内在潜能，推动学生素质全面发展的前提和基础，直接影响到学生未来的发展方向。随着激励机制理论研究的深入，激励作为一个重要而常用的手段，被引入到现代班级管理活动中。合理应用有效的激励手段，可以使班级管理工作事半功倍，因而在学校教育教学工作中显得尤为重要。班级管理中激励机制的有效应用，必须建立在了解学生年龄特征及心理特点的基础上，才能充分了解学生的心理需求，从而采取合适的激励手段，发挥主观能动性与内在潜能，引导其朝着既定目标不断进步与完善。

一、小学生年龄特征及心理发展特点

小学生处于身心发展相对平缓的一个时期，身高、体重、肌肉的强度与耐力以及体内的各生理器官发展平稳，体质逐渐增强，到十二岁，学生的大脑重量与成人相差无几，这为其开始系统地学习奠定了生理基础。从认知方面看，在认知来源上，随着年龄增长，小学生从以口头语言、形象实物为主向以书面语言、不以实物伴随的概念为主转变，在认知过程中，已由自然情景中的无意识学习向特定情景中在教师指导下的有意识学习转变，这种变化促使他们对事物的认识由日常经验向科学概念转化，由逐个掌握分散的知识向整体掌握系统化的知识转化。……