洪耀伟

摘 要：“学生是教师心中永恒的朝阳，深信爱是教育过程中最强大的力量，也深信唯有怀抱这种信念，教育才有永恒的生命！”爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行动。

关键词：班级管理；方法；包容

班主任在时，学生能认真学习，那么班主任是合格的；而班主任不在，学生亦能认真学习，那么班主任是优秀的。因此，管理好班级，是每个班主任必备的素质，也是一个班级健全的基本条件。一年级新生刚刚入学，怎样才能让他们快速具有班集体意识，形成良好的班集体，并且让班级焕发出凝聚力，形成班级的良性发展，做到老师在与不在都一样？

一、用爱善待引领学生的品行

严格对待学生，其方法是多样的，不是单一的管理和压制，而是要多种举措齐头并进，达到实效。刚刚步入小学的一年级新生，天性活泼，常常不自觉地就离开位子，或者坐在位子上上蹿下跳，扰乱课堂秩序，因此，需要大力提高小朋友们的课堂纪律意识。我根据低年级争强好胜和贪玩的特点，将课堂纪律付之于游戏，取得了可喜的效果。首先用学生感兴趣的事物来吸引他们的注意，如：为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：“铃声响，进课堂，手放平，身坐正。书本放在桌角上。要说话，先举手，答问题，声音响，人人夸我好学生。”又如，在上课的时候我喊“1 2 3”，他们喊“静下来”，这是低年级普遍的维持纪律的方法，这个游戏也可以变换着和学生“玩”，声音的高低快慢，动作神态的添加等新鲜的尝试都会引起学生的注意。对违反班级纪律的学生，老师要注意用行之有效的方法，决不能只靠批评。对于没有认识错误而再犯错的学生，要提醒他，告诉他正确的做法，对于认识到错误而明知故犯的，老师要查清楚原因，具体问题具体分析。

二、用爱点亮学生晶莹的双眼

做学生的思想工作情感投入必不可少，但情感的发动应该是真心诚意的，而且必须以正确的认识为基础。对待有错误的学生尤其要坚持情理结合原则。比如，一年级的孩子自控能力比较差，有时看到别的孩子带来好的东西会想据为己有。记得有一次班上有个小朋友拿了别的小朋友的糖，班上小朋友都没有看到是谁拿的。我就说“是谁拿的只要自己承认，现在老师还可以原谅他，如果被我查出来是谁，那么老师就不喜欢他”之类的话。但是即使这样也没有一个人承认。后来我想了一个办法就是让班上所有小朋友把眼睛闭上，那个拿了糖的小朋友快速举一下手让我知道是谁，但是老师会向你保证绝对不会告诉别的小朋友。这才知道是哪位学生拿了糖。

这件事后我明白批评小朋友时也要注意他们的自尊心，应该学会宽容，不能当着很多人的面进行批评。“师爱”犹如春天的细雨在不知不觉中温暖滋润着孩子们的心灵，点亮孩子们智慧的火花，也教会孩子明辨是非。

三、用爱走入润泽学生的心灵

到学生中去，多和学生从朋友的角度聊聊天，讲讲生活中的小事，这样不仅可以和学生拉近距离，更重要的是可以更全面更深入地了解学生。如学生思想波动大，情绪低落时，应及时找学生谈心，了解原因，关心他们的生活，并给予他们力所能及的帮助。当学生的成绩出现大的滑坡时，更应该主動找学生沟通，与学生一起分析各种原因，是学习态度上，是上课的质量上，是作业完成的效率上，还是其他别的原因。只有走近学生，才能最真实、最有效地找到问题的所在，从而对症下药，引导孩子的进步。在课间，在游戏时，在电话里，我们都可以问一声：“你快乐吗？学习怎么样？”学生虽小，但他们也明白老师对他们的一片良苦用心。放下架子，和学生友好相处，在课堂之外建立一种朋友的关系，和他们一起快乐，分担他们的忧愁，不一定有目的性，也不一定非要和学习有关，听听学生最朴实的心理话，未尝不是件好事。就像园丁一样俯身花丛，浇水松土，精心呵护，收获的是万紫千红，争奇斗艳；果农穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管，换来的是满园飘香，果实累累。

因为我们学校有别于别的学校，有很多学生是外地学生。我努力从细微之处去关心我所教育的每个孩子，天气冷了嘱咐他们及时添衣服；衣服扣子掉了，我会帮他们缝上；头发乱了，我会帮她们扎好……我的付出也拥有了许多收获：同学之间相互友爱、和睦相处，遇到事情，大家互帮互助；学生对老师也非常尊敬，无论在哪里，他们都会热情地问候你，而且显得格外懂事，特别是当遇到老师身体不舒服时，他们也会嘘寒问暖，在你的课上特别听话。记得有一次，我喉咙不舒服，一讲课就咳嗽，那堂课一下来，就有孩子跑上来“老师，您感冒了吗？”“老师，您得去看医生啊！”真的好感动！感动着他们对我的关心，高兴着他们也拥有关爱别人的心。我相信爱已经在他们身边蔓延，在他们心里扎根。

参考文献：

[1]林宝凤，马淑兰.浅谈新生班级管理[J].教书育人（学术理论），2005（3）.

[2]饶丽芬.浅谈小学一年级班级管理工作[J].读写算，2010（16）.endprint