麦英翠

摘 要：语文课程标准要求学生“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。语文课程标准将写字习惯养成拔高到了教学理念层面，为低年级语文开展写字习惯养成教育指明了方向。想要培养低年级学生良好的写字习惯，教师应该努力激发学生的写字兴趣，在平时课堂教学的各个环节中渗透写字教育，为学生树立典型榜样，促使学生保持写字热情。

关键词：低年级；语文；写字习惯

张锡庚曾经说过：“写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写字习惯的形成演变是一致的。”这句话充分阐明了写得一手好字的重要意义。语文课程标准低段写字教学目标明确指出，低年级学生要有主动写字的愿望，能按笔顺规则用硬笔写字，努力养成良好的写字习惯。然而观察当下的低年级学生写字情况，教师发现距离语文课程标准规定的目标还相差甚远。培养低年级学生良好的写字习惯，让书写更美一些，是当前小学语文教学至关重要的议题。接下来，笔者就谈一谈有关低年级学生写字习惯养成教育的个人体会。

一、激发写字兴趣

兴趣是推动学生主动钻研写字的动力，当他们对写字有了兴趣之后，就会心甘情愿投身于写字活动中，教师的行为习惯养成教育才能取得事半功倍的效果。现阶段低年级语文写字习惯养成教育的当务之急是激发学生写字的兴趣，促使学生积极参与写字教学活动。

首先，应该让学生明白养成良好写字习惯的重要意义。在平时的语文教学活动中，教师要时时传递这样的理念：正所谓“字如其人”，字迹好比一个人的第二张名片，写得一手漂亮的好字能给自己加分不少。当学生认识到写得一手好字的重要意义之后，他们内心深处就会增强对写字教育活动的认同感，为写字兴趣的激发奠定了良好的基础。

其次，应该让学生从写字活动中获得乐趣，让他们将写字当做一件轻松愉快的事情。有一次，我在课堂上讲了这样一个故事：有一位小朋友的名字叫朱月坡，老师让他到黑板上写下自己的名字。这个小朋友平时非常不注意规范书写的重要性，在黑板上歪歪扭扭写下了自己的名字，结果其余同学都笑得前仰后合。原来因为他的字迹太潦草，偏旁部首没有正确区分，所以“朱月坡”三个字写得特别像“朱肚皮”，这可出了个大洋相！这个故事让学生在笑一笑之余，也明白了以后要工工整整写字，投入写字活动的劲头更足了。

二、有效指導写字

1.规范坐姿

练字先要练坐姿，小学生正处于生长发育的关键时期，坐姿不正确不仅影响到写字质量，还可能影响骨骼发育，不利于身心健康。写字时应该要求学生做到：（1）头正、身平、脚平；（2）眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳；（3）全神贯注、平心静气。如果学生写字姿势不正确，教师必须及时指正，千万不能掉以轻心。

2.认真临帖

低年级学生写字经验有限，督促他们养成良好的写字习惯最有效的方法就是加强临帖，让他们对汉字慢慢形成清晰印象。写字是小学教学的重要内容之一，每学期教育部门都编写了专门的写字教材，上面收录了很多名家名作，可以用于学生临帖学习。教师应该充分利用好这些资源，有计划、有步骤地引导学生认真临帖，细细体会汉字文化的精妙。

3.勤学苦练

习惯的养成是一个漫长的过程，勤学苦练是通往成功的唯一道路。低年级学生玩心重，教师要帮助他们根据自身实际情况制订练字计划，每天回家至少要练字20分钟。可以在班级里面成立家长微信群，要求家长将学生练字情况每天发送至群聊。有了这样的督促，学生才能落实“天天练”。久而久之，效果自然而然就出来了。

三、树立典型榜样

榜样的力量是无穷的。低年级学生具有较强的群体性特征，当他们发现自己身边的同学都可以写一手漂亮的汉字时，出于合群的目的，他们也会想方设法提高自己的写字水平。平时的写字作业中，有表现优异的学生，教师可以将他的作业复制下来，张贴在班级公共区域，供其他学生鉴赏观摩。这一方面让那些认真写字的学生受到了肯定与认可，同时也激励了其余学生努力提高自身写字水平。每学期，班级里面还可以举办“斗字大赛”，对字写得好的学生进行重点表扬，在全班学生面前树立典型榜样。受到榜样力量的感染，学生也会有意识地提高自己的写字水平。

打字技术的飞速发展和各种拼写软件的出现为人们的生活带去了便利，也给小学语文写字教学造成了冲击。当下的低年级语文写字习惯养成教育任重而道远，这是一个艰辛而又漫长的过程，是对学生意志力和耐心的一次考验。在平时的语文课堂教学活动中，教师应该时时刻刻督促学生养成良好的写字习惯，学会端端正正写字、实实在在做人。只要持之以恒坚持下去，学生的书写一定会越来越美丽。

参考文献：

[1]黄秀文.浅论小学语文教学中写字习惯的培养[J].考试周刊，2016（2）.

[2]刘艳新.小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯[J].才智，2016（11）.endprint