朱丽华

摘 要：良好的教学情境是有效提升语文教学的重要支撑，广大语文教师应当立足于小学生身心特点以及语文教学内容，在教学中创设浓厚的教学情境，进一步激发学生的学习兴趣，加深学习理解效果，更好地开展语文教学。

关键词：小学语文；教学情境；分析研究

在小学语文教学工作中，课堂教学占据了重要的地位。如何在课堂教学中提高教学的有效性，教学氛围的营造不可忽视。语文教学活动属于一项个体之间交流与互动的行为，营造浓厚的氛围能够让学习对象入情入境，加深对教材内容的理解深度，领悟其中蕴含的深刻情感，有助于全面提升语文课堂教学成效。本文主要针对这一方面进行了简要分析。

一、保持和蔼态度让学生感受温馨的学习环境

语文教师走进课堂给学生带来的第一印象，对整个教学课堂氛围的影响是非常大的。教师带着阳光般的笑容走进课堂，和学生交流的时候慢声细语，学生在语文课堂学习中的心情是愉悦的，对教师的教学活动也是乐于接受的。反之，教师带着消极情绪走进课堂，板着一副面孔，言语简单粗暴，对学生学习活动所产生的影響也一定是负面的。因此，语文教师在教学中一定要调整好自己的心态，规范自己的言行，努力为学生营造良好的学习环境。笔者在语文教学中深有感触，教学活动的对象都是活泼好动的小学生，他们在学习活动中的心理敏感程度以及情感细腻程度较强，教师在课堂上的一言一行都会在学生的心中留下深刻的印象。为了提高学生在课堂学习中的兴趣，教师应当想方设法营造浓厚的学习氛围，首先要保持饱满的情绪，其次和学生交流的时候要保持言语的温和，让学生在语文课堂学习中感受到心情的愉悦，消除学习的压力，从而更加投入到学习活动之中。

二、运用信息手段让学生增强语文学习兴趣

小学语文教学中，许多学生学习兴趣不足和教师教学活动形象程度的不足有关。试想一下，语文教学内容如果全部以教师的口头讲解进行教学，无法形成直观的印象，这就容易导致学生在语文学习活动中兴趣低下，学习的氛围明显降低，不利于语文课堂教学活动的有效开展。为了解决这一方面的问题，笔者在教学中尝试将信息手段引入到语文课堂教学活动之中，提高语文课堂教学的形象程度，对提高教学吸引力、营造浓厚语文教学氛围等方面，具有积极的意义。例如在《北京的四合院》教学中，笔者从网络上下载了介绍北京四合院外景、内部结构的视频短片，在教学中穿插播放帮助学生直观了解课文内容，调动学生的学习兴趣，语文学习气氛能够有效调动起来。信息手段的运用在小学语文教学中具有激发兴趣、降低难度等方面的重要作用，让原本枯燥的语文课堂变得更加生动起来，对营造浓厚教学氛围具有积极的意义。广大语文教师在教学中应当强化这一方面的研究，更多地运用多媒体课件及网络资料，对语文教学工作形成有力的支撑，更好地营造教学氛围，推动教学工作顺利开展。

三、引入新颖模式让学生充分积极参与互动

语文课堂上教学氛围效果与教学模式之间有着直接的联系，新颖的教学模式可以让学生产生强烈的兴趣与参与愿望，能够积极地推动教学工作深入进行。这一点已经得到了广大语文教师的公认，以往的教学活动中，许多教师习惯采取灌输的教学模式，学生更多的时候是进行被动听讲，和教师之间没有能够进行深入的分析研究，教学氛围淡漠，不利于教学目标的达成。针对这样的状况，笔者强化了教学模式的改革与探索，主要采取小组合作模式以及专题谈论研究两种方式，引导学生更积极地参与学习探究，营造了浓厚的课堂教学氛围。在小组合作模式教学中，笔者将教学目标任务浓缩成为思考题，要求学生分小组进行学习研究，共同讨论和解决问题，取得了较好的成效。例如《田忌赛马》的教学中，笔者设置了一组思考题，要求学生从两次赛马不同的摆布、不同的结果对比入手，细致分析教材内容，发掘出其中蕴含的道理，较好地完成了教学目标。再比如在教学《军神》内容时，笔者设置了一些专题，要求学生在课堂上讲述课前自主搜集的类似人物事迹等，对人物的形象以及品格进行分析讨论，帮助学生准确把握人物特点、领悟思想情感，同时也增强了学生的分析能力。无论是采取小组合作还是专题研究学习活动，学生在学习中的主体地位得到了充分体现，参与互动更加积极，教学氛围非常浓厚。

综上所述，面对学生在语文课堂上的学习情感、思想状态，语文教师一定要强化研究，既要结合学科特点设计和组织语文教学活动，同时也要渗入情感因素，让学生在语文学习活动中感受到浓厚的氛围，更加积极地投入到语文学习活动之中。

参考文献：

[1]蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学[J].新课程学习（学术教育），2009（12）.

[2]刘昭玲.新课程理念下的小学语文教学新走向[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009（6）.endprint