汪春艳

摘 要：提高小学信息教学水平的关键在于教学老师能够准确找到学生闪光点，帮助学生将独立思考与合作学习相结合，从而有效培养学生学好课程的自信心。通过对小学信息技术教学进行简要研究，分析信息技术教师应当如何发掘学生学习优势，促进学生对信息技术的学习积极性，以期丰富小学信息技术教学理论研究。

关键词：小学信息技术；教学；捕捉；闪光点

一、教师在教学中善于发掘学生闪光点的重要性

信息技术的出现加快了人们的生活节奏，提高了工作效率，提高了生活的便利性。向小学生传输信息技术知识，顺应当前信息时代发展需求，符合新课标全面发展需求。信息技术教师通过高效教学，使学生掌握基础的信息技术，掌握获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生终身学习信息技术的理念。提高小学生学习信息技术的兴趣，使学生在了解基本的信息技术知识的基础上，逐渐掌握相关技能，让小学生对信息技术在社会以及个人发展过程中的重要性有一定认识。

小学阶段的信息技术是为学生今后学习信息技术奠定基础，因此，教师应根据小学生当前的身心发展特点、思维能力，选择简单的小学信息技术教学内容进行教学讲解。部分农村学校教学条件有限，没有完善的设备用于信息教学，教师最多只能讲解基础的理论知识。要想取得良好的教学质量，首先，教师在进行教学设计时应坚持简单原则，挑选符合小学生发展需求的教学内容，便于学生理解教学内容。其次，教师应采取恰当的教学方法激发学生主动学习，善于发现学生的特长，平等对待每位学生。

二、在信息教学中发掘学生闪光点的教学策略

1.教学氛围活跃

当课堂教学氛围愉悦轻松时，有助于学生发散思维，积极投入到学习中。尤其是小学生普遍缺乏自控能力时，枯燥的教学内容极容易引起学生的厌倦心理，因此应打造轻松愉悦的教学氛围。教师应尊重学生，允许并鼓励学生多思考、多提问，关爱学生，营造热情的学习氛围。教师与学生之间要产生情感共鸣，需要教师与学生培养良好的师生情感，带着情感去处理教学形式、方法，从而促使学生提高对学习的兴趣。小学生需要教师鼓励，不仅利于形成和谐的师生关系，还有助于学生尊重教师，信赖教师。与学生形成良好的师生关系后，教师与学生形成良好的教学互动关系，在教师的引导下，小学生学习热情更高，逐渐培养其思考问题、解决问题的能力，教师发现小学生身上更多可取之处。

2.考虑学生差异，因材施教

所有的小学生生活背景和学习习惯并不相同，由此导致学生的基础并不一样。尤其是部分家庭条件优越，比同龄人更早接触信息设备的学生，懂得更多知识。了解学生的个性和尊严，并加以爱护，是每个教师都应做到的。在分析各学生的优缺点时，教师可以从学生日常表现及其个性等小细节中分析，依据教学大纲实行有差异性的教学方法，促进学生個性化发展。通过采取差异性教学方法，保障学生在教学中的主体地位，发现学生身上的长处。

如，教师在讲解《文字的装修》之前，有效借助多媒体技术，通过制作精美的、有图有画的诗歌文本，由此吸引学生注意，进而提高学生主动学习制作的技能。依据学生个性，安排不同的课后作业。例如，要求能够灵活使用文字修饰艺术，在文本中插入艺术字，增加文本的美观度，基础技能训练只针对基础中等的学生；有一定基础的学生则安排设计一封节日卡片。

3.了解学生需求

小学信息技术知识课程属于基础内容，相对简单，但知识不具象，对学生而言仍较繁琐。因此，教师应从学生思维角度考虑，采取学生易于接受的方法，从而满足学生学习需求。由此决定了作为信息技术教师，应在了解信息技术知识特征的基础上，采取娱乐化的教学方式，增加教学的趣味性。同时，要求教师能与学生形成更加和谐、友善的关系，了解学生需求，把握学生兴趣所在，通过系列教学活动观察在信息技术学习上学生表现出的优点和不足，再有机结合教学内容和学生身心特点，进行教学。

如教授PowerPoint知识时，教师应先向学生教学PPT背景、标题、文本、图片设置等基础的PowerPoint知识，当学生牢固掌握基础知识后，再讲解设置背景音乐、插入超链接、插入自选图片等专业知识教学。在教学过程中，教师需要与学生保持交流沟通，了解学生对哪个知识点感兴趣，引导学生提出自己的看法及建议，根据学生情况进行教学调整，使教师在教学中及时发现学生的闪光点。

4.看待学生时应用发展的眼光

作为学生信息技术的启蒙导师，应认识到无论哪一个学生，身上都有可圈可点的优点，即使是当前成绩较落后的学生亦是如此。这就要求教师应用全面、发展的眼光看待学生，避免只关注学生考试成绩。小学信息技术教师能够及时发现学生的每一次进步，关注他们的心理发展状况，予以积极的肯定，用信任和鼓励重树学生努力学习的信心和勇气。

信息技术教师应全面客观地看待学生，善于从不同角度找到学生闪光点，提高学生对信息技术的兴趣及知识技能，为学生将来深入学习信息技术奠定重要基础。

参考文献：

[1]沈俊霞.激励策略在小学信息技术教学中的运用初探[J].成才之路，2010.

[2]阎立芹.赏识教育：善于发现学生的闪光点，充分利用激励机制[J].科技信息，2011.endprint