李尹

摘 要：语篇教学是小学英语教学中重要的组成部分之一，随着教学改革的全面实施和不断深入，小学英语语篇教学也引起了社会的广泛关注，如何提高英语语篇教学效率是当前小学英语老师亟待解决的问题。

关键词：小学英语；语篇教学；问题设计；思路

作为小学英语教学中重要内容之一，如何进行“问题设计”是当前小学英语老师非常重视的问题。“问题设计”在小学英语语篇教学中起着十分重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习内驱力，还能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而达到提高英语教学效果的目的。

一、利用问题设计激发学生的阅读兴趣

问题设计是小学英语语篇教学中的重要问题之一，英语老师在进行语篇教学之前，要对教学内容进行深入的研究，并根据学生的兴趣爱好、学习需求以及學习能力等设置对应的问题，以此激发学生的阅读兴趣，让兴趣引导学生进行有效的阅读，从而提高语篇教学效率。

笔者认为，英语老师可以通过以下这几种问题的设计来激发学生的阅读兴趣：

1.预测型问题

顾名思义，预测型问题主要起到预测的目的，旨在发挥学生的想象力，活跃学生的思维，老师可以带领学生熟悉语篇的标题或者语篇中的插图，让学生对语篇的大致内容进行推测，为语篇教学的有序性和高效性奠定良好的基础。例如，在教学Happy New Year这篇内容的时候，笔者在课堂教学之前给学生提出了这样一个问题：“How do they celebrate Spring Festival ？”有些学生对外国的文化有一些了解，因此回答十分积极，课堂教学氛围非常活跃，还有些学生对外国文化只是略知一二，然后结合中国过新年的方式发挥丰富的想象力。学生讨论结束之后，笔者再带领学生进入课文学习，学生都想知道自己的猜测是否正确，因此阅读兴趣非常强烈，这节课的教学效率也是非常突出的。

2.铺垫型问题

为了降低学生的学习难度，帮助学生扫除语言理解上存在的各种障碍。英语老师还可以结合教学内容设置铺垫型问题，这是一个能够帮助学生从较容易知识点的理解顺利过渡到对较难知识点的掌握的有效方式，可以降低学生的认知压力。英语老师在语篇教学过程中也要善于利用这一方式，这样既可以增加学生的学习信心，又能保证语篇教学的逻辑性、连贯性和整体性。例如，在教学Protect the Earth这节内容的时候，语篇中有一些让学生理解起来非常难的知识点，比如messy、dirty等，这个时候，笔者利用多媒体给学生展示了几张脏乱的图片，让学生了解到messy，dirty就是脏乱的意思。接着，笔者很顺利设置了一个铺垫型问题：What makes our earth messy/dirty？将学生顺利过渡到语篇的学习中。

二、利用问题设计梳理学生的阅读思路

做好阅读之前的准备工作之后，就要进入到语篇的正式学习过程中，这也是语篇学习整个过程中的核心环节。在这个阶段，英语老师同样要做好“问题设计”。这个阶段的“问题设计”主要是为了帮助学生梳理好阅读思路，对文本的大意进行了解和掌握。因此，英语老师可以根据语篇中的词汇、句法以及语言各层次关系以及语篇结构等设计一些具有梯度性、层次性和整体性的问题，帮助学生由易到难、由浅到深、循序渐进进行学习，从而一步步掌握语篇的内容并有效吸收。

1.梳理型问题

梳理型问题是语篇教学过程中英语老师最常使用的一种问题，这种问题具有较强的逻辑性，而且层次分明。老师可以事先找出语篇中的主干，然后抓住主干设置问题，帮助学生梳理好阅读思路，从而进行有效的阅读。例如，在教学《Signs》这篇课文的时候，笔者就结合教学要求设置了如下的梳理型问题：Try to find where the signs are.这个问题可以帮助学生梳理阅读思路，知道阅读的重点内容，根据这个问题进行阅读，不仅可以提高阅读的针对性和有效性，还能加强学生对语篇的记忆。

2.细节型问题

细节型问题也是语篇教学过程中英语老师要给予高度重视的问题，很多英语老师认为小学英语语篇比较简单，而且包含的思想感情也比较浅，所以往往对细节型问题采取了忽略的态度。实际上，通过细节型问题对学生进行指导，可以帮助学生对语篇理解得更加透彻、详细，这对阅读教学效果的提升具有十分重要的作用。英语老师要抓住一些细节性的单词，比如“but”“why”“when”等，对学生的阅读进行正确的指导。

三、利用问题设计检测学生的阅读效果

在语篇学习结束之后，老师还要根据实际情况设计一些精巧、恰当、得体的问题，一方面是对学生的阅读效果进行检测，另一方面可以发现学生在阅读教学中存在的问题，以便及时采取措施进行解决。通常来说，英语老师可以设置一些半开放性的问题，这样可以给学生提供更多的发展空间，促进学生的全面健康发展。

综上所述，“问题设计”在英语语篇教学中发挥着十分重要的作用，英语老师要加以重视，通过在语篇教学前设计问题激发学生的阅读兴趣、语篇教学过程中设计问题梳理学生的阅读思路以及语篇学习结束后设计问题检测学生的阅读效果等方式，提高学生的综合语言运用能力。

参考文献：

毛华.小学英语语篇教学中的问题设计[J].校园英语，2015（10）：17-23.endprint