赵绪林

摘 要：针对小学语文高段读写结合的教学问题，在分析读写结合的实施意义的基础上，对小学语文高段读写结合教学实践的实施策略进行了具体探讨，希望能为小学语文教学的实施提供参考。

关键词：小学语文；读写结合；教学实践

小学语文教学是学生学习语文知识的基础阶段，而语文阅读与写作教学是构成小学语文教学的重要元素，也是培养学生读写能力的重要途径。基于此，为了更好地结合教学实践开展小学语文高段读写教学，应对教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，以便确保学生的读写能力可以得到更好的培养，从而提升小学语文教学质量和效率。

一、读写结合在小学语文高段语文教学中实施的意义

语文阅读与写作作为小学语文教学的重要内容，也是培养学生读写能力的重要途径。其中，语文阅读教学的开展有助于锻炼学生的阅读能力，而语文写作教学的实施有助于培养学生的写作能力，提升学生对语文知识的实际应用能力。基于小学语文教学所具备的启蒙意义，为了更好地开展小学语文教学，特别是语文阅读与写作教学，应对教学理念和教学方法进行创新，明确语文读与写之间的关系，通过开展语文阅读教学，传授学生阅读技巧，培养学生阅读能力，并在开展语文写作教学的基础上，对学生的语言表达与写作能力进行培养和锻炼，以便帮助学生更好地理解所学的语文知识，提升学生的阅读能力和写作能力，这对学生创新思维、实践能力等综合能力和素质的全面培养具有重要意义。

二、读写结合教学实践开展小学高段语文教学的有效策略

1.树立正确的阅读思维

语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径之一，对学生写作能力的培养也具有一定的推动作用。新课改背景下，为了更好地开展小学语文教学，确保学生的阅读能力可以得到培养，在制定科学的语文阅读教学材料的基础上，应对教师的教学理念与学生的学习方式进行创新，引导学生树立正确的阅读思维，促使学生能够正确认识和对待语文阅读，要求学生在完成必要的文章阅读后，结合文章内容及自身的阅读感受，写一篇与文章有关的读后感，用于记录自身从文章中获得的知识和感受，以便促使学生能够更好地学习文章所包含的语文知识，也能够起到锻炼学生写作能力的作用。针对文章中比较精彩的语句和段落，可要求學生在文章阅读过程中标注一些精彩的句子和段落，通过反复阅读所标注的段落或整篇文章，学习文章中所使用的写作手法与技巧，以便在培养学生阅读能力的同时，锻炼学生的写作能力，确保学生的写作水平能够得到提升。

例如，在对《安塞腰鼓》这篇课文进行教学时，语文教师可先要求对这篇课文进行通读，并根据文章大意概括文章主旨，针对文章中每个自然段落的内容，概括《安塞腰鼓》这篇课文的中心思想，同时在阅读课文的过程中，对这篇文章的写作手法及运用技巧进行分析，以便帮助学生更好地理解《安塞腰鼓》这篇课文的意义及其包含的语文知识。在完成对《安塞腰鼓》这篇课文的学习后，语文教师还应引导学生结合课文内容及自身的阅读感受，写作关于这篇课文的读后感，鼓励学生相互之间分享、交流文章读后感，通过合作学习方式对这篇课文中所使用的比喻、排比等修辞手法进行分析，引导学生学习文章中精彩段落的写作技巧，锻炼学生的写作能力，以便确保学生的阅读与写作能力可以得到全面提升。

2.重视仿写教学

小学生的思维与能力与成年人有一定的差距，运用写作手法与技巧的能力相对较低，但小学生的好奇心较重，喜欢模仿。基于此，在小学语文教学中，为了更好地培养学生的读写能力，语文教师应重视仿写教学，根据小学语文教学目标，选用写作水平高的文章，用以开展语文阅读和写作教学，并在语文写作教学中，引导学生对写作手法鲜明、写作技巧高超的文章进行仿写，鼓励学生学习优质文章所使用的写作手法和技巧，锻炼学生的语言表达能力，以便确保学生的写作能力可以得到更好的培养，这对学生阅读能力、写作能力、写作思维等综合能力和素质的全面提升具有重要意义。例如，在对《小草和大树》这篇课文进行教学时，语文教师在完成对整篇课文的讲解后，可引导学生仿写这篇课文，学习《小草和大树》这篇课文所包含的写作手法与技巧，帮助学生更好地理解和掌握所学的语文知识，促使学生能够做到学以致用，激发学生的语文学习兴趣，以便确保学生的写作能力可以得到提升。

综上所述，新课改背景下，为了确保小学语文教学能够符合素质教育的相关要求，实现对学生读写能力的培养，语文教师应对传统教学理念进行转变，采取科学的方法开展语文阅读与写作教学，锻炼学生对写作手法和技巧的运用，确保学生的阅读与写作能力可以得到提升，以便提高小学语文教学质量和效率。

参考文献：

[1]田晓东.小学语文读写结合教学的实践探析[J].中外交流，2016（4）.

[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理（小学版），2014（6）.endprint