丁丹丹

摘 要：近年来随着语文课程标准的推行，对小学语文教学提出更多要求，语文教师不仅要开展高效率的小学语文课堂，更要注重小学生语文学习能力的提升，以及教师自身教学能力的提高。以新课改为研究背景，简要分析了小学語文课堂中古诗词的教学现状，提出了提高小学语文古诗词教学质量的策略。

关键词：新课改背景；小学语文；古诗词教学

一、古诗词教学现状分析

根据调查发现，我国小学语文进行古诗词教学时仍采用传统的方法，主要分析古诗词基本内涵，学生感受不到作者的真实情感，容易使学生感觉枯燥乏味，同时缺乏理解的背诵，难以提高的学生学习兴趣。自推行新课改后，小学语文教师注重古诗词教学策略的创新，强调作品意境的分析、作者情感的解读，但在具体实施过程中，由于部分小学语文教师缺乏丰富的教学经验，或长期固有的教学模式导致创新精神的缺乏，在实践教学中仍存在不少问题。

二、小学语文古诗词教学策略

1.通过朗读让学生感受古诗词的文字美

在小学语文古诗词中几乎每一首都有极具美感的句子。因此在进行古诗词讲解时，语文教师可将具有美感的句子画出来，先为学生做示范朗诵，再由学生自己朗读。“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”两句诗出自唐代王维的《山居秋螟》，描写了山间树木茂密在新雨后更加幽静的景象，夜幕下秋风的凉意更浓，透过树木间空隙的皎洁月光照在清澈的小河上，学生带着感情朗读诗句，从而对作者笔下秋雨过后山间晚景的美有更深的认识。

2.构建古诗词情景，感受画面美

诗人用特有的方式将事物、情景展现在古诗词中，因此小学语文教师需要让学生对古诗词情景有自己的分析，在脑海中构建出画面，从中领会诗词独具的画面美感。小学语文教师在讲解李白《望庐山瀑布》诗句时，通过讲解诗句的意译，跟着教师的讲解让学生构建出诗中的画面，宛如真正来到庐山瀑布面前一样，感受瀑布的恢宏气势，体会作者措辞的精妙。《咏柳》描绘的是春日里的柳树，进行该诗句的教学时，教师引导学生想象嫩柳犹如被碧玉装扮的样子，柔软细长的柳条在春风的拂动下如同一条条绿色的丝带。

3.全面分析诗句，体会作者情感

据资料显示，我国多数古诗词寄托了作者爱国、思乡、重视友情等情感。由于多数小学生理解能力有限，因此教师通过全面分析古诗词的意蕴，让学生了解作者想要传达的情感，帮助学生理解古诗词，记忆优美诗句。如，三国著名诗人曹植创作了家喻户晓的《七步诗》，诗中作者在描写自家亲兄弟时借用豆茎和豆子两种事物，其“本是同根生，相煎何太急”千古诗文写出了作者当时的艰难处境，表达了对亲人相互残杀现象的憎恶之情。语文教师在教学过程中应向学生介绍曹植所处的时代背景、生活环境，《七步诗》前文描述的是豆茎与豆子，后文直接表述出作者对现实社会的不满。通过全面分析，加深学生对诗中含义的理解，以及作者表达的情感。借物言志是比较典型的方法，明代于谦在《咏石灰》中通过描绘石灰的经历，借此表达自己的仕途命运，在于谦笔下的石灰，即使是粉身碎骨也不怕，进而表达自己面对困难不屈服，愿意为国家牺牲自我的爱国精神。在众多古诗句中诗人虽是描写的物体、景物，但实质是表达自我的某种情感，因此这要求语文教师引导学生结合作者背景，从整体上对诗句进行剖析。

4.赏析名句，体会诗词中的哲理

我国古代诗词文化广博丰富、深奥精微，诗词种类有言志、抒情、咏物等多种类型，蕴含不同的人生哲理。让学生体会诗词中的哲理，也是小学语文教师进行诗句教学的重要内容，如宋代王安石的七言绝句代表作《泊船瓜洲》，属于抒情诗，作者将船停靠在瓜州，由此引发对故乡的思念。此诗采用一语双关法，既有作者对家乡的思念之情，也能表达出自己想要重新走上政治舞台，推出新政策的念头。《题西林壁》是宋代诗人苏轼的名作，此诗是苏轼游览庐山的所思所想，表面是描写庐山千变万化，实际透露出作者的一种生活哲理观。诗中作者站在正面和侧面多种角度观看庐山，描绘出绵延不绝和高耸入云的庐山景色，作者发现从远、近、高、低四处观看庐山，呈现出的姿态也会各种各样，正是因为自己一直身处庐山中，才会看不透、看不全庐山真实面目，由此表达作者的观点：观看事物要从整体、全面的角度出发，应从多种方向、层次分析，不能仅从一面分析事物。

我国古诗词是从古代流传下来的文化精粹，是我国优秀民族文化的重要部分，也是小学语文教学中的重要构成内容。我国古诗词有深刻的意蕴美，蕴含了不同的人生哲理，值得现代人学习研究。推行至今的新课改，要求小学语文古诗词进行教学改革，采取有效的课堂教学策略，这需要小学生在充分理解古诗词含义的基础上，对我国古代诗词呈现的美感和情怀有更深刻的认识，让更多的学生发现古诗词的美，从而实现传播我国古代诗词的深层次教学意义。

参考文献：

[1]郝华雄.浅谈小学语文古诗词与情景教学[J].新课程（下），2011（6）.

[2]吴裔春.对新课改背景下小学语文古诗词教学的几点认识[J].语文学刊，2010（20）.endprint