徐寒凤

摘 要：小学数学作为素质教育的重要课程，其教育的重要性是不言而喻的。素质教育是促进学生全面发展的一种教学模式，注重学生良好道德品质的形成，注重学生个性、能力及身心健康的发展。只有将素质教育贯穿于小学数学教育的始终，才能够不断提高学生学习的热情及效果，为将来的健康发展奠定扎实的基础。对素质教育的意义及策略进行了分析。

关键词：素质教育；小学数学；意义；实施策略

目前，我国虽然在推行素质教育，但是受应试教育理念的影响较重，较多数学老师的教学都仍存在重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻领悟、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”等情况，严重地限制了学生的自我发展，使学生严重缺乏创新意识及精神，限制了学生的个性发展。因此，本文对小学数学教学中如何实施素质教育进行了论述。

一、素质教育在小学数学教学中实施的意义分析

1.保持学生的学习兴趣

兴趣是学生主动参与学习的氧化剂，兴趣不是对表面性的事物感兴趣，而是通过实践活动获得心理上的满足。如果学生能保持对数学课程的学习兴趣，则会乐于去积极探索新知识，并在获得新知识的过程中陶冶身心。在以往我国的小学数学教学中，老师总是采取按部就班的授课模式，导致学生的学习依靠于死记硬背和反复的练习，这样无趣的学习模式，只会让学生的兴趣随着时间而消失殆尽。

而素质教育的实施，不仅注重学生的全面发展，更为注重培养学生的自主学习与探究精神，这正好与小学生的特点相符合。老师只需要根据教学内容，采取灵活的教学方式，让学生在体验中学习，这样必能保持学生学习兴趣，使学生轻松地理解学习难点，提高教与学的效率。

2.提高学生的理解能力

数学这门抽象性较强的课程，对于学生的思维能力有一定的要求。而小学生所处的年龄段很难具有较强的思维能力，因而老师很难通过讲解达到预期的教学效果。而素质教育的实施，可以将知识与学生熟悉的生活结合起来，能将抽象的数学符号转化成直观的表现。在这样轻松、愉快的学习氛围中，学生的数学理解能力会逐渐增强，教学效果也会逐渐提升。

比如，在学习北师大版的《圆柱和圆锥》相关内容时，由于较多学生的空间概念能力较弱，很难透彻地理解圆柱和圆锥都是由什么图形组成的，记不住圆柱的表面积与体积公式，也记不住圆锥的体积公式。因此，老师可以组织学生进行实践操作，先用多媒体视频将生活中的圆柱和圆锥展示出来，然后用分解图展示出来，最后，让学生用纸片制作圆柱和圆锥，通过这样的环节能将抽象的立体图形转化成为学生熟悉的知识，能有效提高学生的理解能力。

二、素质教育在小学数学教学中实施的策略分析

1.及时转化学困生

小学数学教学中素质教育能否顺利实施，其关键在于转化学困生。因此，老师对班级中的学困生必须要多关注，多创设机会与他们交流，和他们建立良好的师生关系，及时掌握学困生的思想动态以及学困心理，这样从关键问题处着手，则能够真正实现学困生的转化目的，让他们体验成功的喜悦。同时在教学中老师要尊重、信任他们，多角度培养他们的学习兴趣。对于学困生，老师要以鼓励为主，努力挖掘他们的闪光点，培养学生正确的数学学习态度与习惯。

2.注重因材施教

素质教育背景下，教育的最终目的是确保每个学生都获得全面的发展，这便需要老师及时了解每个学生，善用因材施教的教学模式，提高教学效果。比如，在學习北师大版《分数除法》中的复杂分数除法应用题时，对于理解能力强的学生，老师可以鼓励他们自主对应用题进行学习，同时提供综合性较强的数学应用题，进一步提高他们的思维能力与解题能力；对于理解能力较差的学生，老师则可以提供一些简单的数学应用题，从中引出本节课的重点内容，让学生掌握基础知识的同时，提高做题的正确率。此外，每个学生都是独特的个体，必然有不同的发展空间，老师要善于用欣赏、可持续的发展眼光来看待学生，再适当地采取灵活的教学策略，就能够提高学生的课堂参与度，促进学生的全面发展。

3.重视指导，让学生学会学习

现代化的小学生，基本上都没有掌握适合自己的学习方法，因而学习中总是存在抵触的学习心理，直接影响着学生的学习情绪及效果。因此，在素质教育背景下，小学数学老师必须意识到此点，针对学生的实际学习情况，加强对学生学习方法的指导，只有学生掌握适合自己的学习方法之时，学习的自信之火才能够燃烧得越来越旺，才能够真正的学有所获、学有所思和学有所长，朝着正确的数学学习之路前进。

综上所述，素质教育在小学数学教学中的实施，已成为教育的必然趋势，在实际的小学数学教学中，老师要根据实际的学生情况，从转化学困生、因材施教和学法指导等方面着手，使学生获得全面的发展，真正成为一个具有高素质的现代化学生。

参考文献：

[1]陈文明.对如何促使农村小学数学教学实现“生活化”的研究[J].中国校外教育，2017（10）.

[2]宋之祥.浅谈对小学数学实施素质教育的见解[J].新课程研究（基础教育），2008（6）.endprint