任炯

摘 要：近两年经常看到一句话“21世纪最大的危机就是道德、人文的危机”。每当看到这句话我都会沉思许久，作为一名教育工作者，我们承担着育人育才的责任，育才对于教育工作者来说就是本职工作，而育人对于教育工作者来说更为重要。有的人逐渐将我们中华民族的传统美德淡忘，所以在小学生思想未定型之前要引导学生有一个“正念”，让学生学会知识后造福社会而不是去危害社会。

关键词：德育工作；百善孝为先；以身作则

在小学中，班主任的工作最为繁重，同时也是最重要的，很多学生都会潜意识地将班主任当作像父母一样的角色，那么学生的思想、道德培养的重任便主要落在了班主任的身上，也可以说，学生以后能成为什么样的人和小学的班主任有着很大的关系，所以我们必须重视平时的道德和思想培养。在道德、思想的培养中我认为应该从以下几点着手。

一、从孝顺做起，培养学生的基本道德观

“百善孝为先”这句话是平时经常看到、听到的一句话，意思也很简单，就是告诉我们一个人经常做善事那么他肯定是一个孝顺父母的人，善良的根本就是孝顺。在当代小学生中，学生生活条件越来越好，在物质上得到了很大的满足，渐渐地形成以我为中心，在家里就是“小皇帝”的现象。经常能看到父母不满足孩子的需求孩子对父母动手的现象，所以我认为培养小学生道德文化首先要从“孝”做起。

我会经常在不同场合给学生讲一些关于孝顺父母的故事，例如：《二十四孝》，通过这些小故事来激发学生对父母的感恩之心，并且会让学生回家后帮父母做一些力所能及的事情，在班里墙上设立“孝榜”，每个人为父母做一件事情贴一个小红星，惹父母生气一次贴一个黑星。学生通过这种方式形成一种孝顺父母的比拼。刚开始我发现墙上经常会出现黑星，而且还有学生不去贴，但是在大家都参与的情况下逐渐全班都能参与进来，并且我告诉学生，在家长会的时候我会让父母来进行评判，看看你到底有没有作假，通过这个“孝榜”的活动学生和家长都反应很好，通过平时和家长交流，很多家长都说孩子回去后懂事很多、听话很多，开始帮家里做一些事情。

二、尊師重教，让学生学会负责

“一日为师，终身为父。”在我国古代，老师的身份相当于自己的父亲一样。这就说明学生对待老师需要像尊重父母一样。在现今社会，虽然这种思想已经比较淡化，我们提倡和学生成为朋友，但是最基本的一些尊重是必须要有的。例如：我会要求学生见到老师要鞠躬问好，有问题找老师的时候需要先敲门，问问题要说“请教”，称呼老师的时候要说“您”等等一些日常的规范。

我也经常会给学生讲：每做一件事情你都有着相对应的身份，就像我的身份是老师，而教会你们知识和道理就是我的职责所在，对你们严加管理是因为我要对自己负责，我要对得起我这个称呼，而你们现在在学校是一名学生，学生的身份就是学习，将老师讲的知识牢记于心，遵守校规校纪，这是在尊重老师的同时尊重自己，尊重自己的身份，对得起自己“学生”这个称呼。每天好好学习不浪费在学校的光阴这就是尊重自己，也是对自己的一种负责。

三、以身作则，为学生树立标杆

“打铁先要自身硬”在教育学生的同时我也不会忽视对自己的提高，而且小学生在学习中，“标杆”起着很大的作用，这个“标杆”很多时候都是来自老师，所以在教育学生的同时老师也要做到。例如：在见到自己学生的时候我会首先点头微笑，当学生向我问好的时候我也会停下脚步去回应一声“某某同学好”。在上课的时候学生起立问好，我会注意用词，在让学生坐下时我会说“同学们请坐”，因为我知道尊重是相互的，只要自己做好，学生就会去效仿。在一些自习或者课余的时间我也会与学生交流，例如：大家在学习中遇到的问题或者困难，或者询问大家的兴趣爱好。这样的沟通可以让师生之间的距离拉近。

记得我们班有个学习偏下游的学生，这个同学虽然学习不是很好但是他下棋特别厉害，尤其是象棋，所以大家还是挺喜欢和他玩的，经过观察我发现这个学生很少回答问题也很少主动问我问题，所以我就主动迎上去，见到他后我问他：老师可以请教你个问题吗？他当时很诧异毕竟自己学习不好，就问我：老师也会有不会的问题啊？我说：是啊，这就叫“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，每个人都有优点，就像你会下棋，老师很喜欢下棋，不如我们交换我帮你解决学习问题，你帮我提高棋艺。通过这样的方式，学生很高兴地答应了，因为他感觉到了被尊重，这样，不仅保护了他的自尊，也提高了学习效果，也让他知道了遇到不会的就要不耻下问，问问题并不会被嘲笑反而是高尚的。

小学生的德育工作并不是一朝一夕可以完成的，所以我们要做好长期作战的准备，时时抓，处处提，培养出一批有理想、有道德的学生。

参考文献：

[1]赵启航.小学班主任有效开展德育工作研究[J].中国校外教育，2017（1）：13.

[2]闫晓萍.小学品德教育方法探究[D].东北师范大学，2014.endprint