李向东

摘 要：小学班级管理涵盖了对小学生日常学习的管理，情感教育在日常教育教学管理上的实施，影响着学生个体生命历程、心智发展、心理发育等。在日常管理中让情感教育发挥它应有的作用，有助于师生关系的培养，有利于学生潜能的开发，有利于培养小学生良好的素质和人格。

关键词：情感教育；小学；班级管理

实施情感教育，培养学生健康和谐的情感，塑造完美人格，是教育的重要主题和使命，抓好情感教育是帮助学生取得成功的一种手段，更是塑造完整人格的一个过程。

一、实施情感教育的意义

1.培养学生健康的正向情感

情感是心感于物所引发的一种激动，是人类心理活动中最原始的一种要素。我们常用的“情不自禁”这个成语就表明了情感的初始性特点。随着年龄的增长，理智成分在逐渐增加，而情感对人行为的动力作用是一直存在或者潜在的。教育是对人与社会、人与自然、人与他人、人与自己关系的教化，如果不从教育者和受教育者的感情入手，就很难找到教育行为的真正的动力源头。教师积极健康的个人情感的培养，可以使学生懂得感恩，懂得回报。

2.提高学生的自我认知能力

青少年的感情丰富，但缺乏自控能力。专家研究表明，有些孩子可能不那么在乎师长对自己的评价，但绝对不会忽视同伴对自己的态度。因此情感教育就要引导学生学会控制和稳定自己的情绪，学会悦纳自己，认识自己，评价自己，对自己本来面目的认可。情感教育的出发点是为了小学生心灵的健康成长，对社会、对他人有正确的认知，以积极的态度、正确的心态淡然地面对生活的挫折与所遇到的困难，获得良好的情感取向，从而达到教育的目的。

3.帮助小学生树立正确观念

教育家赞可夫把教学过程中的情感分为道德情感和审美情感。道德情感，即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追求、反对等情绪；审美情感，即学生对事物的美丑产生欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。这些情感因素在教育教学过程中产生是综合的，这就不可避免会对学生的人生价值观产生影响。积极影响有利于他们树立自强、成才、创新等适应社会、发展的价值观念。相反，消极影响可能会反映出理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。情感教育在小孩子最童真的时代，可以调控和引导他们识别真伪、理性思考，树立正确的价值观。

二、实施情感教育的策略

小学生的情感是一个复杂的世界，这个复杂的世界给我们实施教育提供了丰富的渠道和内涵。

1.丰富学生对外界的情感体验

在教育的情境中，融洽的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教育目的的关键。在教学活动中，学生会因教师的鼓励、支持而更加发奋，教师也会因学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作，情感关系是师生关系的总和。每个学生的成长经历、背景和环境各不相同，但都会在学业、生活和社会交往等方面遇到各种各样的难题。在班级教学中教师要营造一种健康向上、充满友爱的氛围，使那些心灵曾经受伤害的学生有集体感和归属感。

2.建立融洽的师生关系

心理学研究成果表明：在师生情感的“共鸣”“共振”期所給的教育，学生的接受性最强，教育效果亦最佳。师生情感上的一致性，会引起双方的“共鸣”和“共振”。班主任可以基于对学生的尊重和信任，在尊重学生的基础上严格要求学生，获得学生的尊敬，建立自己的威信。这种严格要求的提出必须有利于学生身心健康、学习进步，并且在实施过程中只能疏导，绝不能压服。尤其是对待犯错误的学生，更要采取学生乐于接受的批评方法，如：以褒代贬、先褒后贬、委婉提示、正面谈心、暗示等，使学生心悦诚服地接受批评教育。注意宽容但不纵容，宽严有度，动之以情的教育能更好地启迪学生的心灵，促进学生的发展。

3.注重合力进行情感教育

情感教育只靠班主任一个人的力量是远远不够的，协调好学校、家庭、社会等各方力量，合力开展情感教育更为重要。第一，班主任老师要和班级各任课老师展开协调配合，齐心协力地解决班级出现的各种问题。任课老师也要积极地参与到班级的各类活动中，形成亲密的情感联系，积极发挥他们在教导学生中的作用。第二，开展愉悦民主、丰富多彩的校园活动，营造情感教育大环境，丰富学生的情感世界。第三，举办家长会和亲子活动，强化家长情感教育的理念，使家长和孩子有更多的接触机会，在这难得的机会中要尽最大努力满足孩子情感的需要。

对于孩子健康的成长，情感教育有不容忽视的作用。在班级管理过程中教师要坚持用情去感染学生，用心洞察和满足孩子的成长需求、情感需求、心灵诉求。只有让学生认知训练和情感培养均衡发展，学生的个性品质、人格素养才会得到良好的发展。情感教育应该在班级管理中得到更广泛的应用。

参考文献：

[1]高景森.情感教育理念在小学班级管理中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（36）：233.

[2]郑玉洁.探讨小学班主任管理应用情感教育模式[J].读写算（教育教学研究），2014（8）：93.endprint