陆芬兰+胡海涛

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学教学的管理方法也出现了一定的改变，因此从新课程改革下小学教学管理中存在的问题出发，探究相应的管理办法。

关键词：新课程改革；小学生；教学管理；方法

小学阶段是学生打好知识基础，培养学习习惯，塑造个性品格的重要时期，因此，加强教学管理效果，对于学生的未来发展非常重要。在新课程改革的背景下，小学教学管理办法进行了一定的调整，并取得了相应的成果，但是其中存在的问题依然是不容忽视的，例如学校缺乏完善的素质教育体系，在教学实践中，更多的教师依然采取传统教学方法，对学生的学习过程进行全面控制，从而影响了学生的素质教育培养效果；在教学管理中缺乏必要的监督手段，教师、学生参与教学管理的积极性较低，且学校教学管理与家庭教育之间存在较大出入等，这些问题的存在对于小学生的全面发展是非常不利的，因此笔者就针对如何改善小学教学管理现状给出几点建议。

一、完善教学管理监督系统

教学管理的实施目的是保证教育教学活动的顺利开展，因此，在新课程改革的背景下，学校应该构建完善的教学监督体系，利用监督的力量提高教师参与教学改革的积极性。在构建监督体系的过程中，学校一方面要加强对课堂反馈信息的收集，对教师的教学方法、教学过程、教学内容等进行监督，以保证新课程改革的有效落实；另一方面還应该利用监督体系强化校园管理制度的执行效果。

二、推动教学管理的双向互动

在传统教学管理中，学校作为管理主体控制着整个管理过程和管理细节，而教师和学生作为被管理者只能接受，这样的管理模式由于忽视了师生在管理中的价值而很难调动其参与的积极性。因此，在新课程改革的背景下，学校应该利用双向互动的理念，积极向教师和学生收集管理创新办法以及对当前管理制度的意见，让师生在身份转变中产生被尊重的体验，进而提高参与管理的主动性。

三、充分开发与利用教学资源

教学资源的开发与利用是提高教学效果的关键因素，在现代教育理念下，单纯依靠课本资源已经远远无法满足学生对积累知识、提高能力、培养情感的需求，因此，学校教师应该根据现有的教学条件，创新多种途径，实现教学资源的开发与利用，如在有条件的学校发挥网络平台的作用，为学生提供更加丰富生动的教学资源；从当地乡土资源出发，从自然环境、社会风俗中为学生挖掘别具特色的教学资源。

四、加强与家长的协调与沟通

家庭教育在小学生个人发展中占据着重要的位置，但是目前在小学教学管理中，却面临着家庭教育与学校教育相脱节的问题。基于此，学校、教师在素质教育的要求下，应该建立畅通的家校沟通机制，如构建家长微信群、开展家访、组织家长会等，让家长能够了解学校教学管理的目标，以及孩子在成长中遇到的问题，并在与教师的协调沟通中达成一致，为孩子构建一个统一的教育管理环境。

五、在管理方法中渗透情感

在传统教学管理中，学校、教师为规范学生行为，保证教学进度，常常利用强制性的管理措施对学生提出统一要求，而忽视了学生不同年龄阶段的个性发展，这样缺乏情感的教学管理对于学生的德育培养是非常不利的。在新课程改革的背景下，学校应该采取人性化的管理措施，重视管理中的情感渗透，为学生的德育发展创造一个健康的环境。

六、建设高素质的管理队伍

在小学教学管理中，最终的管理任务还是要落实到管理者的身上，因此，构建一支强有力的管理队伍对于提高管理质量具有重要意义。教师是教学管理的重要组成部分，因此学校在加强教学管理的过程中，不仅要从其专业能力上提出要求，更要从其个人品质上进行塑造，以保证其能够在与学生的近距离接触中，潜移默化地渗透学校管理制度，进而提高学生接受教学管理的意愿。

七、完善教学管理评价体系

完善的评价制度是提高教学管理效果的重要步骤，在小学教学管理中，管理者一方面要加强对课堂教学效果的评价，并将此作为评价教师职业能力的重要依据；另一方面加强对学生的素质评价，学校在教学管理中，应该及时检验小学生的综合素养培养情况，并以此对学生制订相应的奖惩措施，以保证教学管理效果。

通过对新课程改革下的小学教学管理方法的分析，我们发现，教学管理是一个系统工程，其涉及多个管理环节和管理因素，因此，管理者在实践中应该将学生的全面发展作为管理目标，坚持以人为本的教育理念，结合实际教学情况来调整管理方法，从而提高小学教学管理质量和效率。

参考文献：

[1]张士亚，钟舟.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].赤子（上中旬），2016（22）：265.

[2]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（19）：14，16.endprint