谭祈勇

摘 要：数学课程一直是小学生学习的重难点，如何引导小学生更好地学习数学，从而养成解决数学问题的能力成为当前教师研究的重点。小学生学习数学，不只在于学习数学知识，还在于学会数学思维，运用数学思维解决生活中的问题。以小学生学习数学的现状为探讨对象，深入探究提高小学生解决数学问题能力的实际策略，为学生学习数学创造更好的条件。

关键词：提高；小学生；解决数学问题的能力；人教版

一、目前小学生学习数学的现状

1.没有养成良好的做题习惯，知识学习过于表面

比如人教版四年级中《大数的认识》这一内容，是在学生原有基础上进行延伸，将数字的位数由万位变为了亿位，好多学生在学习时就明显感觉到吃力，在数的改写，以“万”作单位的题目时经常出错，不是多写就是少写，或者忘记加汉字“万”。这些问题看似不大，却全部是关键部分，考查学生的做题习惯与知识掌握。这是现在学生在学习数学时所欠缺的最大问题。

2.教师讲解模式单一，学生不能提起兴趣

很多教师为了方便自己，还是选用传统的教学模式，即由教师主讲，只需要一个黑板、一根粉笔即可，这种形式在目前看来未免过于机械，学生难免产生抗拒心理，不愿意只听教师讲解，尤其在涉及空间想象能力时就更加单薄，直接影响学生的理解。比如在学习人教版四年级中《平行四边形与梯形》这一内容时，除了平面图形的学习，还会涉及垂直与平行的相关知识点，这些内容的整合，若学生的空间想象能力相对较差，则理解会出现困难。这也说明教师必须紧随时代发展，紧跟潮流，才能不被学生所淘汰。

3.教师的讲解过于专业，且没有与实际生活相结合

教师面对的是小学生，相对能力较弱，不能以成年人进行看待。很多教师忽略了这一现象，直接将小学生以初中学生的水平进行管理教导，在实际上课时也是如此，导致教师的讲解过于专业，对学生的理解增加困难，且教师在讲解时过于与课本相贴合，而忽略了与实际生活的有效联系，致使学生的学习不能发挥实际用处，进而影响学生的学习状态。

二、提高小学生解决数学问题能力的具体策略

1.树立良好的学习习惯，是提高解决数学问题能力的前提

对于小学生而言，数学的学习比较基础，内容也都是在基础理论的前提上进行发散性的思维练习，但是学生的学习效果依旧不甚理想，这与学生的学习习惯密不可分。学生在学习时，一定要随时准备纸笔，而不是只用大脑记忆，将教师讲解的重点做简要标记，以便课后翻阅查看。同时准备纸笔也是为了让学生随时养成计算检查的习惯，很多问题的错误就在于计算错误，因而导致学生成绩出现滑铁卢。如上文中提到的改写数的问题，学生在草稿纸上将数位罗列清楚，再按照题目要求一一填写，最后按照四舍五入的法则查看“万位”后面的数字是几，再将结果写在题目上，就不会有漏写、错写的现象了。所以教师必须指引学生形成良好的学习习惯，一定要随时准备纸笔，进行“写写画画”。

2.运用先进科技投入于教学中，是提高解决数学问题能力的手段

多媒体等先进科技的运用，是引导学生进入学习状态的必要手段，也是教师必须克服自身问题。将多媒体投影仪等设备投入于教学过程中，吸引学生学习兴趣的同时，帮助学生进一步消化吸收。空间图形的事例就是很好的解释，尤其五年级还会涉及方程、多边形等图形的计算等，可以利用多媒体形式加深学生的理解与记忆，从而更快地掌握知识技巧，将其应用于实际做题过程中。

3.将课本内容与实际生活相结合，是提高解决数学问题能力的根蒂

学生学习知识的最终目的在于将所学内容应用于实际生活中指导实践，因此，这也是学生学习的最终动力体现。教师在讲解时注意将课本内容与实际生活相结合，引导学生在生活中发现问题，运用数学思维进行探索，从而提高学生解决数学问题的能力。比如人教版中在学习《小数乘除法》内容时，学生很容易将小数点位置弄错，不知道什么时候需要把小数点位置对齐，什么时候可以不用对齐直接计算，而只需在计算结果的末尾按照小数位数点出即可。教师在讲解此内容时，除了强调运算法则，还可以引导学生看看超市的购物小票，联想小数在生活中还有哪些实际应用，并利用超市的购物小票金额让学生进行计算，以此提高学生的计算能力，让学生明白小数在生活中应用的重要性，以防止算错钱而导致亏空。

值得注意的是，提高小学生解决数学问题的能力是需要长期坚持的过程，而非一朝一夕之功，需要在教师和家长的有效监督下进行实施，培养小学生養成良好的做题习惯，同时教师注意运用多媒体等先进科技吸引学生的学习兴趣，注意将课本内容与实际生活相结合，如此才能真正做到提高学生解决数学问题的能力，让学生运用数学思维的理念去发现生活中的数学知识，从而运用自身能力加以解决，才是达到学习的最终目的。

参考文献：

[1]冷晓慧.小学数学问题解决教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]姚红梅.小学生数学问题解决能力培养的现状与对策研究[D].重庆师范大学，2015.endprint