于海娟

摘 要：在新课程的浪潮冲击下，为教育教学带来了全新的教学理念。小学数学教学中培养学生的自主学习能力，要求教师能变灌输式教学为开放式教学。教师应当尊重学生的主体地位，发挥自身的诱导职能，教学有度，导学有法，培养学生的自主学习能力。因此，从兴趣教学、构建生活化课堂、小组合作学习的运用等方面简要阐述如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。

關键词：小学数学；自主学习能力；策略

新课标要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。根据大纲的要求，在教学中培养学生的自主学习能力，以学生为主，教师为辅。教师尽量少讲、精讲，引导学生自学、有效率地学，让学生自主去探索知识、自主去感悟、去体验。

一、兴趣为主，打造游戏化课堂

小学生天性活泼，喜欢做游戏。数学教师可以结合学生喜欢做游戏这一心理，在教学中巧妙加入游戏元素，打造游戏化课堂。努力为学生营造轻松和谐的氛围，吸引学生的注意力，让学生的大脑处于兴奋状态，积极参与到课堂活动当中，享受游戏的乐趣，自主学习、自主成长。

例如，在教学《方向与位置》内容时，数学教师可以跟学生做一个“找座位”的游戏。首先，将课堂进行简单布置，变成“电影场”，并且给所有的桌椅编上号；为学生制作“电影票”，在“电影票”上标注“东、西、南、北”，指示学生找到属于自己的“位置”；最后，让学生依次从教室外走入“电影院”，凭借手中的“电影票”辨识方向，最终找到“座位”学生很容易接受游戏化教学方式，学生一边玩一边学，有说有笑，也能获得知识，这也达到了教学的另外一个境界寓教于乐。

二、构建生活化课堂

生活是知识的宝库，是知识的本源。“生活即知识，知识即生活”也揭示了生活与知识之间的紧密联系。刚敲定的六大核心素养中“实践创新”指出：拓宽学生知识面，增加课堂容量，要求学生走出教材，教师走出教室。将生活气息引入小学数学课堂中，引导学生用生活的眼光去看待数学问题，帮助学生认知知识本源，让学生懂得自主学习数学，自主实用数学。

例如，在教学《生活中的大数》相关内容时，为了激活学生的学习意识，激发学生的学习兴趣。数学教师应当课下认真做好教学课件，并且利用多媒体呈现在课堂上。可以为学生展现一些生活中的图片，如：珠穆朗玛峰8844.43米，20万泰铢合人民币4万元，长江是亚洲第一长河，全长6397千米。教师：生活中还有很多类似的大数，你能说出来吗？“我家最近刚买的电脑的价格是4888元”“暑假里去爬香山，香山的海拔575米”“全世界的鸟类一共有8600种，我国已发现的鸟类包含1000多种”……这些都是学生联系生活实际说出的答案。构建生活化课堂，给学生一种熟悉感、归属感。这种教学课堂不仅能够激发学生的自主学习兴趣，也能拓展学生的视野，这对学生的发展有积极意义。

三、科学优质的教学方法

传统教学课堂中，部分教师过分高估自身的诱导职能，以满堂灌、单向式等教学方法为主，这种教学课堂气氛沉闷、枯燥，学生只能跟着教师的思想走，逐渐失去了学习的自主性和积极性，教学效果可想而知。新时代背景下的教学方法，如情境教学法、分层教学法、小组合作学习等，这些教学方法都遵循“以学生为主”的教学思想，课堂能够突出学生的主体性和教师的主导性，双向式课堂对学生的发展有积极影响。下文以小学数学课堂中运用小组合作学习为例，简要分析如何培养学生的自主学习能力。

例如，在教学《调查与记录》课时内容时，为了让学生进行自主性学习，数学教师可以设计以下教学环节：

1.将学生进行合理的分组，4～6人最佳，并且给每个小组配置一个组长。

2.给学生布置任务“你最爱吃的肉类是什么”，并且给学生设置几种选项“猪肉”“羊肉”“牛肉”等，以自己的班级为调查对象，调查学生最喜欢吃的肉类。

3.学生自主进行分工：有制作表格的、有记录数据的、有绘制图形的，小组成员各司其职，合力完成相关任务。

4.最后由组长汇报小组成果，教师给出合理的评价。

按照这些步骤去开展小组合作学习，将主动权和话语权交给学生，发挥小组合作学习的集思广益、扬长避短的学习优势，能够有效激发学生的学习意识，对学生的发展有积极意义。小学数学教学中引入小组合作学习，旨在给学生一个独立学习、独立思考的空间，释放学生的思想，发展学生的自主学习能力。

总之，在小学数学教学中发展学生的自主学习能力对学生的学习成长有促进作用。数学教师应当结合时代特性，课堂教学中引入先进教学理念，革新教学观念，导学有度、教学有法，实现数学课堂内容多样性、风格新颖性，提升数学知识的可接受性，让学生自主去学习、自主去认知、自主进行探究。

参考文献：

[1]熊沙.小学数学情景教学[J].新课程学习（上），2014（11）.

[2]武新明.新课程背景下小学数学教学情境的创设初探[J].新课程研究（基础教育），2010（7）.