戴世华

摘 要：随着时代的不断发展，教育界也有了很大的变革与发展，当前比较受推崇的就是新课程与素质教育的理念，而在这些新颖的教育理念中，比較受重视的就是如何培养学生的自学能力。小学语文科目是基础性与综合性很强的一门学科，其中包含的知识面非常广阔，学生要想学好语文，不能单单地依靠老师的灌输来学习，要学会自己学习，自学是一种能力，也是一种素质，有了这种能力的人，前景是广阔的，因此，就谈一谈在小学语文教学中怎样培养学生的自学能力。

关键词：小学语文；自学能力；培养

随着素质教育的不断发展与新课程的不断引进，这其中的新颖的教学理念不断地影响着教育界，使得广大的教育工作者认识到教给学生知识不如培养学生的多种能力。本文重点要讲的就是培养学生自学能力方面的问题。自学能力就是学生自己主动地去学习、去体会知识的奥妙，能够让学生养成自己去看书、做笔记的习惯，从而深刻地领会知识的内容，这是学生从学会到会学的必经之路，能让学生具备终身学习的素质。本文就谈一谈在小学语文教学中怎样培养学生的自学能力。

一、不断地激发学生的学习兴趣，诱发学生去主动地进行学习

1.设疑激趣法

老师要启发学生自己先进行课文的学习，在这一过程中，老师要重视的是应用怎样的教学方法。我的做法是让学生边读边思考，引导学生进行质疑，不能全部依赖老师，要通过自己的思考去解决难点。例如：我在教学《晏子使楚》这篇课文的时候，我给学生先提出了这样几个问题：晏子是谁？他是什么样的人？为什么齐王要派晏子出使楚国？告诉学生接下来的自主学习要围绕这些问题开展，学生就能够比较有目的性地去读课文，理解课文，不懂的问题进行深入的思考后找到答案。这种方法的作用在于能够很好地激起学生的求知欲，让学生先自己去解决，这样老师在讲解的时候，学生对课文就不会陌生，自主学习的效果是很好的。

2.情境引趣，激发学生自学的兴趣

在教材中有些课文是写景、写物或者是抒情的，对于这种类型的课文，老师要为学生构建生动的情境，让学生身临其境地去学习。例如，在讲授《桂林山水》《我的伯父鲁迅先生》等课文时，应用这种方法是很好的。老师在教学的过程中，要善于应用信息技术，可通过播放配乐课文、录音或者是图片展示，给学生身临其境的感觉，好像自己就置身于其中，感受到作者能够感受到的一切，然后老师让学生自主去学习，学生能够深刻地领会作者要表达的感情，教学效果能不好吗？

二、传授学法，培养学生自觉学习的能力

让学生自主去学习其实不是老师完全的放任不管，小学生的年龄比较小，各种能力还没有达到成熟，如果完全放任不管地让学生自由学习，效果肯定是不佳的，因此，老师就要为学生提供必需的指导，帮助学生去自学，教给学生正确的方法。例如，在学习《风》这篇课文的时候，首先引导学生思考：你觉得春天是怎样的？或者希望春天是怎样的？读课文时，你感受到作者笔下的老北京的春天又是什么样的？作者表达的春天和你所看到的又什么区别吗？大家都说一说，可以互相讨论。学生对此的积极性是很高的，不但能够读懂课文的内容，而且了解了作者的写作方法，感受到了作者的感情，这样学生的自学能力不断地提升了，再遇到这类文章，学生就知道怎样去自学了。

三、要重视差异的存在，不断的提高学生自主学习的积极性

学生都是独立的个体，就像没有一片相同的叶子一样，学生也是具有差异性的，学生在自学的过程中这种差异性就会表现出来，因此，老师要重视这种现实情况，区别对待，找到适合学生的自学方法。比如，在教学古诗《春夜喜雨》的时候，我启发学生要走进这首诗的意境中，我用了如下的方法：喜欢朗诵的学生，用自己喜欢的方式朗读这首诗；对那些喜欢音乐的学生，让他们把古诗配乐后再进行朗读，如果可能也可以唱出来；如果是喜欢画画的学生，可以在自己对古诗的理解的基础上，将自己觉得符合古诗的内容画出来。这样，学生就能在不同的区域中将自己的优势发挥出来，找到最适合自己的自学方法，学生在学习这首古诗的时候也就能更加地走心，充分地发展自己的个性，教学效果是非常的好的。

四、要坚持不懈，培养学生自主学习的良好习惯

良好习惯的养成是需要长期进行坚持的，坚持短时间的不叫习惯。自主学习的习惯也是如此，老师要坚持引导学生在语文的园地里反复进行实践，让学生习惯这种氛围与学习方式，每篇课文都要求学生进行课前预习、课后复习、认真思考、主动质疑等的良好习惯，并且要长期坚持。老师要鼓励学生坚持就能成功，让学生明白良好习惯养成的重要性，从而不断地提升自学能力，取得较好的学习效果。

总之，自学能力的培养与形成需要一个长期的过程，是需要时间与付出的，作为老师要有持之以恒的精神，为学生构建良好的环境、为学生多创造机会，并善于应用多种有效的方法，坚持不懈地提升学生的自学能力，不断地提升教学质量。

参考文献：

[1]杨华.浅谈如何进行小学语文教学[J].学周刊，2012，89（4）：23.

[2]粘江芬.对小学语文教学的几点感悟[J].学周刊，2012，2（1）：33.